『解放教育 2006年9月号 子どもの居場所づくりと総合学習』の詳細情報

▼教育活動の定着とその安定化が、内容の充実と深化をもたらすことは確かです。ところが、一方では、それがマンネリや形骸化に向かう恐れも十分あります。このことは総合学習の実践においても、けっして例外ではありません。人権の視点を中心とした総合学習の実践が一層充実し、子どもたちの新たな学びが拡充していくためには、いったい何が必要か。何を大切にすべきか。やはり「子ども主体」「子どもの居場所」というキーワードが浮かんできます。総合学習を通じて、子どもたちが主体的に自分の「居場所」を見つけ出し、新たな学びと新たな自分・仲間・世界の発見へと広がっていくこと。だれもがそれを希求しますが、その可能性はけっして机上のものではありません。人権総合学習の実践群が、何よりの「有形文化財」だといえましょう。これまでの取り組みの成果を共有するだけではなく、大胆な発想と新たな方法を駆使し、総合学習自体をたのしく再構築する。そのような意気込みで、本号特集に臨みました。注文に応え、原稿をお寄せくださった皆さんに感謝しています。