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目次
- 特集 授業づくりの視点と方法−たしかな思考力を育てる
- 文化的実践としての授業とその研究視点
- 日米比較研究から
- ／
- エッセイ
- 英語嫌いを作らない英語の授業
- ／
- すべての子どもたちに学力を保障するために
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- 人とつながる喜びをＯ君に
- 国語科学習「君に伝えたい」より
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- 子どもが追求したくなる授業づくりを
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- 子どもの瞳の輝く授業をめざして
- 算数科「図形の面積」の場合
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- 教材開発の視点をさぐる
- 中学校・国語科の授業より
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- 「ディカプリオ」から「田嶋陽子」まで
- 本音で語り合ったジェンダーフリー（高校・現代国語）
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- 日教組第49次教育研究全国集会第13分科会<人権教育> 出会いと学びのシンフォニー―反差別に生きる (第2回)
- 反差別へ翻身する子どもたち
- けど、友だちや！
- ／
- 確かな仲間としてつなぎたい
- ／
- 子どもの自立
- ／
- エピグラフ
- 資格、専門が処世のトレンド
- 〜千石保著『「普通の子」が壊れていく』（NHK出版、2000年）189〜190頁〜
- 座標
- 国家教育改造のシナリオ
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- 授業づくり実践工房 (第6回)
- 子どもと向きあう授業づくり
- ／
- 図書紹介
- 『障害児と共に学ぶ』（アリソン・ヴァートハイマー著）
- ／・
- 記者ＯＢの視点
- 福島靖夫さんと早川庄八さんの遺書
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- 私を創ったもの
- 親に手紙を書くということ
- ／
- 追悼 丸木俊さん
- 丸木俊さんの死を悼む
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- 甕と笛と―丸木俊さん語りかけるもの
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- 書評
- 『アイデンティティポリティクスを超えて』（金泰泳著）
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- 〜在日のエスニシティとは何か〜
- 戦後子ども会―覚えがき (第2回)
- ／
- 歴史認識を問い直すために (第19回)
- 大阪の部落史 ムラを支えた仕事―ニカワとマッチ
- ／
- 第27回にんげん実践研究集会ご案内
- 編集後記
-
明治図書
