『生活指導 2007年10月号 困ったとき、悩んだときの指導・８つのヒント』の詳細情報

「先生に言ってなかったのですが、実はいままで二回退学届けを出したことがあります。その都度、『せっかく大学に入ったのだから』とチューターに言われて、ひっこめてきました。でも、やはり自分がここにいる理由がわからないんです。だから、けじめをつけたいんです。」

「そうか、知らなかった。だらだら行くのがいやなんだ。私も大学だけが生きる場所じゃないと思う。だから、あなたの結論と決断に拍手したい。よし、ゼミ生と『お別れ会』をしよう。」

「えっ、『お別れ会』ですか？」

「そう。だって、あなたが自分の人生を納得いくものにしようとして出した結論。新たな一歩を踏み出す決断をしたのだから、ステキなことじゃない？笑顔で送り出すのは当然と思うよ！」

「先生って、変な人ですね。止めるのが普通なのに。」

Ｓさんは、明るいトーンの中で、「もうちょっとだけ、がんばってみようかな…」と言った。

彼女とかかわって三ヵ月、徐々に過去と現在のつながりが見えてきた。「人とかかわることがつらい」「積極的に活動する友だちのことが怖い！」「小学校の時にはとても明るかった。が、いつの間にか自分を閉ざすようになった」「小・中・高と、不登校や保健室登校を重ねてきた。そのスタイルの歩みが今も続いている」「これからもそんな状態が続くのではないかと思うと不安」という。

一ヶ月前のある日、パニックを起こしたＳさんが電話をかけてきた。泣きじゃくっていた。私は「出張から帰ったら話そう」と返した。その時間が、彼女のふりかえりの時間になることを期待して。そして、話してみて分かった。その揺れの中には、それまでとは違うＳさんがいた。仲間への魅力を感じはじめた彼女である。誕生会を自分たちで企画し、学習の進め方についても自分たちで考え、合宿の際には地域の方々と「よさこい」を競演しようとプログラムを組む仲間たち。そんな仲間たちに魅力を感じ始めた自分に戸惑っていたのだ。明らかに、それまでのパニックとは違っていた。

二週間後、一時預かりとなっていた『退学届け』は正式に提出された。彼女ははっきりと言った。

「みんなとやっていきたい気持ちはあります。が、からだが講義に耐えられません。でも、この三ヵ月間で自分は変わったと思います。いろいろ考えても言葉にならなかった。それが、ずいぶん言葉にできるようになりました。自分の出会った事実、自分の考えた事実、その中で大事にしたいものを、ノートに整理していくことにしました。この間話したときのメモも、貼ってあります。（笑顔）」

現実の中にこそ未来はある。その視点に立って書かれたノートは、コンパクトに、ポイント明確に整理されていた。希望に向かっての自己内対話が始まっていた。提出された『退学届け』は、大学という権威に対して未練がましい自己への決別の宣言であろうか。同時に決別できる自己への誇りの表現でもあろうか。もちろん、涙はなかった。代わって、笑顔があった。その笑顔は、大学生活最後の日の記念写真として残された。Ｓさんの今後の行方はわからない。だが、形式化された教育場面に決別して、自らの生を活かす学び手への変身を遂げられる者は、幸せではないか。幸せのかたちは、いろいろあっていい。が、競争主義の教育は、このような対話や決断を容赦なく封殺する。そう思う。