８月７日（金）　★セミナーコード３０７★　／　研修室１２１−１２３（１２階）　実践ワーク


はじめてみました・やっていますＭＩＭ　−初期段階での確認と軌道修正−


10:00-11:15　講義１と演習１　MIM-PMアセスメントの読み取りと指導への活かし方
11:30-12:45　講義２と演習２　通常の学級における2ndステージ指導（通常学級の担任としてできること）
13:45-15:00　講義３と演習３　2ndステージ指導および3rdステージ指導
15:15-16:30　講義４　　　　　２学期３学期に向けて ・ 2nd/3rdステージ指導を中心に


Invited Speakers
海津亜希子先生（国立特別支援教育総合研究所　主任研究員）

栗原　光世先生（東京都西東京市立住吉小学校　主幹教諭）

佐藤　敦子先生（神奈川県逗子市立沼間小学校　通級指導教室教諭）


3人の先生からのメッセージ

　多層指導モデルＭＩＭ（ミム）とは、通常の学級において、異なる学力層の子どものニーズに対応した指導・支援を提供していこうとする学力指導モデルです。数年にわたる研究をもとに開発しました。このモデルでは、子どもが学習につまずく前に、また、つまずきが深刻化する前に、指導・支援を行うことを目指しています。そこで、通常の学級の中で、簡便に実施可能なアセスメントとリンクさせながら、いつもの授業の中で、質の高い、科学的根拠（エビデンス）に基づいた指導を、いかに実施していくのかについて焦点を当てます。学習の入門期でもあり、その後の学習の土台を築く上で重要である低学年での読みの指導を取り上げ、教材なども紹介していきます。

　このセミナーは、４月から実際にＭＩＭをはじめられた先生方に向けて企画をしました。ＭＩＭで効果をあげる上で欠かせないＭＩＭ−ＰＭアセスメントをどう見取り、指導につなげていくか学んでいきます。また、２学期から本格的に開始される2nd・3rdステージ指導に向けてのポイントについても取り上げます。

　具体的には、通常の学級の先生が行う2ndステージ指導はどのように展開されるか、さらには、通常の学級での2ndステージ指導や3rdステージ指導を、通級指導教室の担当者等としてどのように支えられるかといったことについても紹介していきます。それぞれの立場で、大切な子どもたちをいかに育んでいけるのか、そのような指針を感じられるようなセミナーになれば嬉しく思います。

【海津亜希子先生のプロフィール】東京都生まれ。博士（教育学）。特別支援教育士スーパーバイザー、臨床心理士、公認心理師、学校心理士。テキサス大学オースティン校客員研究員（文部科学省在外研究員）。一般社団法人日本LD学会副理事長。文部科学省「通常の学級に在籍する特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する調査」協力者会議特別協力者。大学入試センター配慮事項部会委員。著書は『個別の指導計画作成と評価ハンドブック』（学研教育みらい）ほか著書論文多数。

【栗原光世先生のプロフィール】東京都生まれ。修士（教育学）。特別支援教育士。東京都公立小学校教諭。ＭＩＭ開発初期より研究に参加。ＭＩＭの考えに基づく、通常の学級における効果的な指導方法について実践。『多層指導モデルＭＩＭ読みのアセスメント・指導パッケージ』、『多層指導モデルＭＩＭアセスメントと連動した効果的な読みの指導』（学研教育みらい）にて分担執筆など。

【佐藤敦子先生のプロフィール】公認心理師。大学でマレーシア語と英語の教員免許を取得。企業勤務後、中学校教諭を経て小学校教諭。「ことばが好きそう」との理由で通級指導教室に配属されたのをきっかけに現在に至る。校内でMIMを実践しながら二次支援、三次支援にもあたっている。東京学芸大学とエプソンが共同で行ったプリンターを活用した教育研究に参加。プリンターを有効活用した支援にも取り組む。

＜対象者のごあんない＞
・今回は、すでにＭＩＭを実施している方を対象とした内容です。1stステージは、実施済として進める予定です。
・はじめてＭＩＭを学ぶ方、導入を検討されている方を対象としたセミナーは、冬（2021年1月〜2月）に開催します。

※申込方法等の詳細については、当協会HPをご覧下さい。
http://www.246.ne.jp/~kanald/