実録俳句の授業―上海での飛び入り授業と解説。作品全体を取り上げる分析批評の授業、「出口」論争への参加、「出口」論争―教室からの発言、「森の出口」の分析・児童作文

附属の子どもだからああいう授業が出来るーという陰口に、あらゆる場面で鍛えるからこそだと、授業で反論？しながら、指導ポイントを聞く・話す・読む・書くをスモールステップで分析し、力点を解明。また、算数力を育てる国語はどうあるべきかを具体的に提案。

ＡＬ入門、待望の続編。子ども達に社会で生き抜く力をつける授業づくりとは？「答えを創造する力」「傾聴力」「発信力」等、教科学習だからこそ得られる社会的能力が未来を切り拓く！求められる真の「ジョブ型教育」とアクティブ・ラーニング時代の教育の極意を伝授。

本書は、今日、授業と学びのスタイルが問われる高校において、一人残らず生徒の学びを保障し、一人残らず生徒たちが夢中になって質の高い学びに挑戦する授業改革の風景を描き出し、そこに息づく教師たちの学びの姿と授業改革によって変わる学校の姿を提示している。

一年生につける向山型国語の基礎・基本、一年生が夢中になる向山型国語の授業、基礎・基本を定着させる向山型国語のポイントなど子どもの事実で証明する詳細な実践解明の書

本書の大きな特徴は、授業プランを＜シナリオ＞形式（教授行為や学習活動を「ト書き」や「せりふ」で）で表したこと。また＜指導シナリオ＞に完全に対応したワークシートが収載されていること。クラスだけでなく学校全体で幅広く活用できる触発・追究型の健康教育です。

フラッシュカードは、授業の導入にとても役立ちます。この本には�@カード実物の例�A使い方の解説�Bカード実物の例の一覧と、３部作で提示されています。実物のカードはコピーや印刷をしてそのまま使えるようになっており、バラエティに富む内容になっています。

新規採用で教壇に立った瞬間から「教え方のプロ」になることを求められる教師。あなたは、自分のことを「教え方のプロ」と言えますか？本書は、テキスト形式で問題を解くことで教師としての基礎基本を学び、「教え方のプロ」への階段を駆け上がることができる一冊です。

ＡＤＨＤの子に効果のある授業の原則七か条として、第１条一時に一事の原則、第２条奨励の原則、第３条認知・消化の原則、第４条抜く原則、第５条目力の原則、第６条全員の原則、第７条発見の原則を示す。子どもの手先を見える教師になれと学級をまとめる統率力を示す。

教育課程編成の力量をどう高めるか。危機管理、学校の意思決定過程に問題はないか。教育課程の評価をどうするか。教育課程に関するすべての問題にQ＆Aで答える。

夢を具体化させる教師の力量、リーダー・スターになる第一条件は何か、別れに夢を描く、卒業によせて子どもへ送る言葉、人を魅きつけるのはロマンである、向山学級の事件簿

研究集団調布大塚小の実践／公開発表「じしゃく」の授業の指導案と解説／理科の勉強二つのポイント／仮説を立ててからの実験／理科の教科書の効果的利用法など詳細な解説。

ＴＯＳＳ授業の技量検定で検討したこと。例えば、15秒のつかみが15秒でやる気を失わせた、視線が右半分しか届いていなかった、あの指示は混乱を招いた、あの対応はよかった、あそこでテンポが落ちたのはなぜ、という授業検討のなかから、どうすれば良いかを提言。

子どもに“学びの状況”を書かせるフォーマット＝絵日記・新聞・フォトコラージュの３種類を、威力ある活用ヒントと共にテンプレートで紹介。また、授業の事実を掌握し、振り返るアンケートや、子どもに大人気の授業案を各教科にわたり、すぐ追試できるかたちで紹介。

今、先生たちは、授業の準備や会議、出張、保護者との対応など気の休まるときがありません。そういう中で本書は、ちょっと考え方や勤務スタイルを変えてみることで仕事が大きく変わって見えるアイデアを紹介。できるものは実践していただければと思います。

著者は20代の頃から向山氏の授業実践を学ぶことで自分の力量を伸ばそうと努力してきた。本巻は「向山型社会の全体像」に迫る問題提起である。�@写真を読み取らせる力を育てる。�A事実で優等生の意見を覆す授業、�B向山学級の児童の作文の分析等々、全体像に迫る。

達成率100％を保証する体育指導法、クラスで苦手な子まで汗だくになるプロ教師の体育指導、こうすればもっと楽になる21世紀型「体育的行事」、伴流「体育授業研究」の原風景、Ｑ＆Ａでわかる体育授業づくり他。

ノートスキルは学力を培うと主張。自学力、授業の効率化、学習量の保証、学力を伸ばすなどの利点があり、｢学習の要｣だと主張。ノートスキルを磨いた学級の実態を示し、ノート活用の型を教えることで、学力が高まる事実例を豊富に収録。

子どもにとって価値ある教師になりたいと思うのであれば、特別支援教育を真摯に学ぶべきだと筆者は主張する。ＡＤＨＤ児への対応の原則、アスペルガー児への対応の原則、反抗挑戦性障害児への対応の原則など詳述。ほんのちょとの工夫でクラスは激変するなど提案。