子どもの深い学びを実現するため、社会科の授業は、問題解決学習と切っても切れない関係があります。本書は、学習問題の設計術・教科書の活用術などに加え、「授業構造図」という新しい提案から、子どもが夢中になる問題解決的な授業づくりをわかりやすく解説します！

習得・活用・探究、公共的な事柄への参画、伝統・文化・歴史の習得、世界の地理・歴史の充実、言語力の育成等の中学校新社会科の実践課題を実際の授業でどう実現するか。公民の授業での具体案と道筋を主要単元で明確に示す。

見学のまとめさせ方を�@事前指導、�A見学メモの取らせ方、�Bメモ活用など詳説。見学のまとめを活かした授業づくり例、学年別授業実践例を詳説。特にレポートのまとめ方、紙芝居にまとめる、社会科新聞へのまとめ方、さらに討論への広げ方など詳細に提案。

国際的な広がりの中で語られるシティズシップ教育。しかし、日本ではシティズンという概念は、市民権を得ているとはいいがたい。社会科でもっとも大事なこの概念、東アジアではどう語られ、共通の土俵となりうるのか、各国の代表が論陣を張った記録。

福澤諭吉の地理教科書、伊藤博文の修身が公民へと、社会科は戦前にもあった？！敗戦で花形教科となりながら、常に教科アイデンティティを問われている歩みをレポート。その中で、どういう教師がどういう授業ドラマを展開していったか。本格的に研究する人の必読文献。

授業の実際として、「伝統・文化」の学習を生活文化、食文化、芸能文化というカテゴリーに分け、授業のねらいや概要について具体的に示している。伝統・文化の継承と発展をめざす授業づくりの基礎トレーニングをはじめ地域の人・施設を生かした授業例を掲載。

「情報リテラシー」とは情報化社会にあって、個々に対応した教育を推進していくために、コンピュータを始めとする情報関連機器を積極的に生かした教育行活動の一層の充実に加えて、あふれた情報を読み解く力の育成を視野に入れたもので魅力的な社会科授業づくりを提案。

地球上で起こるあらゆる問題がニュースになる今日。それって「いったいどのへんにある国のこと？」大きな疑問をきっかけに世界を知る―地球儀が一番必要な瞬間。そんな使い勝手をはじめとして、クイズや用語解説など、授業で活用するヒントアイデア満載。

日本の近現代史の課題は、近隣諸国との「領土問題」であり「平和問題」である。そのための提言として�@体験的学習、�A地域教材の開発、�B多様な学習の展開、�C教師力の育成、�D楽しい歴史学習の工夫を具体化。最後に近現代史で取り上げたい人物50人を提言。

授業で大評判の「思考表現ツール」実践ワーク。「マインドマップ」や「うそつきクイズ」、「学習すごろく」や「なりきり作文」まで、子どもが“楽しく表現できる”活用・探究型ワークが満載。学習の手順や授業の展開例もあわせて紹介した、明日からの授業で使える１冊。

平成２９年版学習指導要領「社会」で示された「重点単元」の授業モデル集。改訂キーワードのＱ＆Ａ解説に始まり、各学年の「重点単元」について、「見方・考え方」「主体的・対話的で深い学び」の視点からの指導計画と板書例を含めた具体的な授業モデルをまとめました。

どうすれば社会科授業を面白く、わかりやすく出来るのか。教材研究と子どもの思考にこだわり、一人一人の成長にこだわる「わかる」社会科授業について、そのポイントから教材づくりの視点、深い学びを実現する授業デザイン、指導展開例までをわかりやすくまとめました。

学習指導要領の読み解きはもちろん、新社会科の授業実践に向けた実践課題や、現場発の新プランの授業提案、激変する社会の要請に応える研究課題など、解説書よりもさらに深く、ポイントを絞って、現場の先生方が一番知りたい授業実践と直結した情報も満載です。