日本の近現代史の課題は、近隣諸国との「領土問題」であり「平和問題」である。そのための提言として�@体験的学習、�A地域教材の開発、�B多様な学習の展開、�C教師力の育成、�D楽しい歴史学習の工夫を具体化。最後に近現代史で取り上げたい人物50人を提言。

国境なき医師団が消える日はくる？２１世紀の今日に至るも主張を譲らないでにらみあう隣国同士…。引越せない以上折り合いをつける以外に道はない…。次世代が何に対してどう挑んでいったらよいのか。日本の現状と諸外国の教育指針の対比などを通してあるべき方向を示唆。

本書は、「国民的アイデンティティの空洞化」をはじめとする問題についての現状認識と問題意識を踏まえ、小･中学校の社会科の教材づくり、授業づくりに国民的アイデンティティの視点から問題提起や具体的な教材プランの提案を行う。

授業で大評判の「思考表現ツール」実践ワーク。「マインドマップ」や「うそつきクイズ」、「学習すごろく」や「なりきり作文」まで、子どもが“楽しく表現できる”活用・探究型ワークが満載。学習の手順や授業の展開例もあわせて紹介した、明日からの授業で使える１冊。

平成２９年版学習指導要領「社会」で示された「新内容・新教材」の指導アイデア集。�@「見方・考え方」の働かせ方�A「主体的・対話的で深い学び」を実現する手だて�B「カリキュラム・マネジメント」のヒント�C指導展開例の構成で、教材研究＆授業づくりを完全サポート。

新たな評価方法の一つとしていま注目を集めている「パフォーマンス評価」。本書では、中学校社会科の日々の授業実践の中でそのまま活用できるように、三分野における主要な中項目における単元計画と、それに基づくパフォーマンス課題とルーブリックを示しました。