小学校教師のあなた、毎日毎日“国語と算数”の授業をしてますよね？　でも両者をリンクさせることなく授業をしていませんか？　それはもったいない！　この“国語×算数”の授業方式ならば、国語も算数も、『言語力』つまり学力は倍増します！

ともすれば、無味乾燥な練習の繰り返しになりがちな計算や漢字・語彙の指導。そんな指導を脱却して、子どもたちのやる気を保証しつつ、基礎基本となる力もしっかりと身に付けさせたいという一石二鳥を実現する授業のアイデアをたくさん紹介します。

授業批評は各教師の授業自己点検を励ますものでなければならないと著者は主張する。授業批評は授業目標を実現する方法や技術を創るのであり、どの方法や技術がより善く、より悪いかを発見する営みだ、とも強調する。そのための方法と多様な提案を事例で示す。

書かれている答えを探し出すだけの表面的な読解力ではなく、書かれていないことまで読み解くような力、さらに図、表やグラフなどの非連続型テキストを読み解く力などを鍛えるにはどうすればよいか。今号はその具体的な方法について国語・算数の両面から迫ります。

学力低下批判としてなされてきた学力論争の総括をふまえ「学力向上」運動の危険性を検討し、保障すべき学力の構造を明らかにし、人権教育の新たな方向と可能性を追求。人権教育と学力問題の接点をさぐり学力保障という課題を媒介しながら人権教育を再構築した。

集団思考と学力形成の関係を授業過程と媒介的指導、発問と集団思考、学力と評価の関係で解明。吉本教授学の中心理念である訓育的教授、集団思考の本質、発問と教育的タクトなど詳細に解明。訓育的教授の発展的継承を学習集団づくりで授業をどう変えるかで説く。

授業のプロに求められる｢技｣とは何か。教師が上手に教えれば、知識・理論や技能ばかりでなく考える力を高める。さらには学習に対する関心、意欲も身につける。本書によって若い教師が、子どもたちの学んだ力としての｢学力｣と｢学習力｣を育てるコツがわかる。

本書には大小55本の論文が掲載されている。編者の有田和正氏も一読して驚くばかりであったと感想を述べている。つまりアイディア満載なのである。板書で大切なことは一時間でちょうど黒板いっぱいになるくらい書き、途中を消さないことだと有田氏は強調している。

「子どもの資質・能力はこう引き出そう！」子どもの力を引き出す『学び合い』活用の極意を直伝。アクティブな授業づくりにおける教育内容・教育方法、変化が求められる教師の役割まで。子ども達につけたい力とは？汎用的な能力をつける授業づくりの秘訣をまとめました。

授業の成功、不成功は教材の良し悪しが大きく関係する。良い教材が開発できた時、授業は成功する。著者がこれまでに行ってきた教材開発の手の内をすべて公開した問題提起作。

様々な個性をもった子ども達がともに学ぶことの喜びを味わい、全ての子どもの活動が生き生きと輝く「協同的学び」の姿を求めて、授業・学習デザイン、ノートデザイン、板書デザイン、学習材開発などのユニバーサルデザインを各教科・領域の実践を新提案した１冊。

豊かな時期であるにもかかわらず、「自分のよさ」に気付くことができない。各教科の授業を進めていく中で、生徒の自己肯定感をどのように培っていくか具体的な授業事例で提案します。

「授業に参加できていない子どもの存在を許さない！」全員参加の授業づくりは、まず子どものやる気を引き出すことがスタート。“課題意識の共有”と“つながりづくり”が「主体性」を生み出し、「協働」の地盤となります。アクティブ・ラーニング時代の授業づくり入門。

本書は「奈良の学習法」から、「話す力」「書く力」「つなぐ力」に焦点を当てて紹介。いずれも、コミュニケーション力だが、自分の中のコミュニケーションと、他者とのコミュニケーションがある。前者は、「書く」作業から自問自答力につながる道筋を示す。

子どもが笑顔で活動している授業、鉛筆の動きが止まらない授業、シーンとなって真剣に考えている授業をしたいがアイディアがない、内容に困ったというときに開いていただきたいのが本書。「これは使える」と思った授業案をぜひ試していただきたい。どれもすぐ追試が可！

お金のことを言うとハシタナイと言う風潮がある日本。でも関心がない人はいない！　適正な指導が求められているということで、どんな教材でどう授業にかけるか。結果として倹約すればいい、儲ければいいということにならない、身近な問題を取り上げるノウハウを提言。

子どもの｢学び方｣を鍛える学習訓練、指導技術を著者の長い教育実践の成果をふまえて語る。専門的職業人としての自覚を｢教えることは学ぶこと｣と初めに説き、｢学び方を鍛える｣学習訓練の方法を示す。さらに各教科の学び方、指導技術の微細に渡り解明する。

ベテラン教師が若い人に伝えるべき授業の基礎技術を55に厳選して示す。教師がうまく教えれば、�@子どもの理解度がかわる、�A子どもの知識の量がかわる、�B子どもの技能の高まりがかわる、�C子どもの考え方がかわる、�D子どもの意欲がかわる等の成果を公表。

課題の立て方や調べ方などの学ぶ力を育てるものから、話すこと・聞くこと、書くこと、読むことの言語能力を高めるものまで、全授業で使える教室掲示のポスター＆シートを使い方とともに多数収録。思考力・判断力・表現力を育て、主体的に学ぶ授業を徹底サポートします！