「習得・活用型」学力の要請でこれまでの国語科学習のどこを見直すかを問題にした。第１巻低学年説明文編は、�@論理的に聞く・話す授業の開発�A資料写真を読み解き発信する授業の開発�B情報の正確な理解から発信・交流等を問題にした。楽しくシンプルに実践的に使える。

授業モデルと学習シート実践編では�@メディアを論理的に読み解き伝える�A多面的に思考する力と討論する力を高める�B説明文の構成と表現の理解から活用型学力へ�C説得のある情報提示の方法�D文明の崩壊のなぞ解明から自然・環境・文化の意味を探るなど活用型学力に迫る。

授業モデルと学習シートとして�@伝記教材の生かし方�A伝記教材を生かす読書指導のプログラム�B伝記教材の習得から活用�C事象・事物を楽しく分析的に理解する方法�D事実・生き方の記録の活用などノンフィクションの習得方法を示すなど具体的に方法を示した。

今や「学び方＝リテラシー」としての文字言語を中心とした国語科学習の存在意義が問われているとし、メディア・リテラシー教育の学習・評価システムをこそ確立すべきだ。