雑誌「総合的学習を創る」2004年度の電子書籍版

自分にあった��教科と総合の関連づけ�≠ﾌ見付け方／教科と総合の関連づけ＝どんなタイプがあるのか／教科とのよい関連づけの工夫・ポイントはここだ／教科との関連づけで��学び方スキル�≠ﾌアップ法／教科と総合を関連づけた��学習テーマ�＠痰ﾌ紹介／他

学習意欲低下傾向と総合の立場＆役割―私はこう考える／勉強嫌いの子に火をつける��きっかけ�≠ﾆは／ひとりひとりの興味関心意欲を知る手がかりはどこか／��勉強嫌いの子�≠�刺激する授業づくりのツボ／��同じネタ�≠ﾅもここまで違った勉強嫌いの子の反応／他

私が��体験は大事�≠ﾆ思った時／夏休みだから出来る体験活動のベスト３／子どもに人気の体験宿題・私のお勧めベスト３／��総合だからこその力�≠�つける体験宿題・お勧め３／生きる力をつける��ユニーク体験�≠ﾌ宿題テーマ例／自分のルーツを見つめる体験宿題・お勧め３／他

最新情報＝わが県の総合　―　目立つ傾向・よい事例／マネジメントの視点から総合を見直すヒント／��このマネジメント力�≠ｪ総合を変えた！　わが校の提言／こんな総合あり？　―　改革を促すマネジメント／優れた教師がしている総合マネジメント　―　注目点はここだ！／他

��モノを売るのでなく体験を売れ�≠ﾆ言われたら／子どもをその気にさせる��感動よぶ体験談�＝\５分間話／導入で使える��感動よぶ体験談�＝^子どもに聞かせる��子どもの体験談�＝\５分間話／ゲストティーチャーがした��感動の体験談�＝^他

総合の将来像・次期改定でどうなるか／来年度カリキュラムづくりのコンセプト／新動向をキャッチした　来年度カリキュラムのヒント／タイプ別　総合カリキュラムのモデル例と自校化のヒント／新動向を入れたカリキュラムづくりのために／他

そうだここを変えよう！年間計画の―ＰＤＣＡ／年間計画を見直す視点・注目の新情報はこれだ！／学校全体でつくる年間計画づくりの新情報　ＱＡ／年間計画づくり―注意したい落とし穴はここだ！／地域＆身近な題材学習にプラスαの年間計画の立て方／他

��総合らしい評価�≠ﾁて何だ？と聞かれたら／��総合らしい評価�＝\観点設定をどう工夫するか／��総合らしい評価�≠ﾌための資料収集と表記の留意点／��総合らしい活動�≠ﾅ育つ能力と評価の観点・目安／総合の評価と通知表記入のよい例・ダメな例／他

小学校英語・０５年度の舵取り＝的確な方向とは／最新情報＝小学校英語は教科になる？／＜職員会議・小学校英語をめぐって＞校内研修用検討資料＝巷にはどんな意見があるか／０５年度＝小学校の英語活動をどうつくるか：実践紹介／他

小・中学生に必要な基礎基本の体験活動とは―と聞かれたら／最新情報＝文科省：豊かな体験活動推進校指定を受けて―総合との関連を視野に入れたわが校のプラン―／長期宿泊体験活動・わが校のプラン〜文科省「長期宿泊体験推進校」新規指定を受けて／他

ひやっとしたＩＴ活用の落とし穴／情報教育の基礎基本とＩＴ活用の裏技／教材開発に役立つＨＰ情報とＩＴ活用の裏技／学年別＝教材開発の新情報とＩＴ活用の裏技／ＩＴ活用でもっと面白くなる総合の授業ドラマ／教材開発に役立つＨＰ一覧と活用の裏技／他