雑誌「心を育てる学級経営」2007年度の電子書籍版

提言・子どもの変化を見る「確かな眼」とは／子どもの悩みや不安を見抜く眼とは／子どもの授業のつまずきを見抜く眼とは／子どもの変化が見えないために失敗した生活指導／子どもの変化が見えないために失敗した授業／子どもと親しくなる工夫／他

提言・今求められている「心の教育」とは／さまざまな荒廃現象にみる「心の教育」とは／今すぐ育てたい「他者への思いやりの心」／今すぐ育てたい「自立心・自己抑制力・責任感の心」／今すぐ育てたい「社会奉仕の心」／今すぐ育てたい「正義感・公正を重んじる心」／他

提言・「討論」で学級を活性化させるコツ／学級を活性化させる「討論」の題材とは―小学校／学級を活性化させる「討論」の題材とは―中学校／一人ひとりが生かされる「討論」のコツ／子どもの発言をどう引き出すか―司会役、議長役の能力／他

提言・教師は子どもの心にどうかかわるか／「思いやりの心」を育てる教師の態度と言葉／子ども観の変遷と子ども理解／「思いやりの心」を育てる学級活動／「道徳の時間」で「思いやりの心」を育てる／「思いやりの心」を育てる家庭との協力

提言・子どもとの「信頼関係」―何が大切か／子どもとの「信頼関係」が崩れた原因は何か／子どもとの「信頼関係」を築く―低学年の場合／子どもとの「信頼関係」を築く―中学年の場合／子どもとの「信頼関係」を築く―高学年の場合／他

提言・保護者に信頼される教師とは／ネットワークで支える学級づくり―保護者会・学級通信・行事の見直し―／保護者の「悩み」に答える心構え／個別面談で注意したいこと／参観日の授業で保護者と交流したいこと／困った保護者への対応

提言・「読書好き」な子供に育てる／読書習慣へ広げる教科指導の試み／「読書好き」な子供に育てるアイデア―下学年／「読書好き」な子供に育てるアイデア―上学年／「読書好き」な子供に育てるアイデア―中学生／朝の１０分間読書から「読書好き」に導く／他

提言・「感動体験」の演出―何が大事か／「感動体験」の演出―子どもの夢を育てる／「感動体験」の演出―下学年の例／「感動体験」の演出―上学年の例／「感動体験」の演出―中学生の例／「感動体験」の演出―私の失敗

提言・学級の「集団規範」の役割／学級の「集団規範」づくり―下学年の重点／学級の「集団規範」づくり―上学年の重点／学級の「集団規範」づくり―中学校の重点／学級の「集団規範」を生かした実践―小学校の実践／学級の「集団規範」を生かした実践―中学校の実践／他

提言・「学級意識」形成における教師の指導性／「学級意識」形成に集団の規律・規範がどう関わるか／学級が「心の拠り所」になるための条件／「学級意識」を高める下学年の実践提案／「学級意識」を高める上学年の実践提案／「学級意識」を高める中学校の実践提案

提言・こうやって人間関係を築こう／学級崩壊の予兆―クラスの危機を感じ取れますか／クラスを楽しくまとめる―子どもと仲良くなるワザ／力をつける知的な授業―子どもと仲良くなる授業づくりのワザ／「気がかりな子」との人間関係を築くワザ