雑誌「授業研究２１」2003年度の電子書籍版

提言　「子ども研究」でいま問われている課題／子どもの「学力問題」でいま問われていることは／子どもの「いのち・健康」でいま問われていることは／子どもの「体力」でいま問われていることは／子どもの「心の問題」でいま問われていることは／他

提言　学習意欲」を育てる指導とは／「学習意欲」の評価―情意領域の測定で励ます／「学習意欲」を育てる国語科授業の工夫／「学習意欲」を育てる算数・数学科授業の工夫／「学習意欲」を育てる社会科授業の工夫／「学習意欲」を育てる理科授業の工夫／他

提言　到達度を測る自作テストづくりの問題点／自作テストづくりに四観点をどう生かすか／到達度を測る国語科自作テストづくり―ここに重点を置く―／到達度を測る算数・数学科自作テストづくり―ここに重点を置く―／他

提言　到達目標の基準づくりに問題はないか／ＡＢＣ判定基準の明確化／国語学力・到達目標に達しない子への支援策／算数・数学学力・到達目標に達しない子への支援策／社会科学力・到達目標に達しない子への支援策／理科学力・到達目標に達しない子への支援策／他

提言　補充的指導で留意したいこと／補充的指導の学校体制の組み方―小学校の場合／補充的指導の学校体制の組み方―中学校の場合／補充的指導の学習形態・指導形態の工夫／国語の学力を定着させる補充的指導のアイデア／他

提言　どんな「反復練習」が効果を高めるか／「読む力」をつける「反復練習」の提案／「書く力」をつける「反復練習」の提案／「計算の力」をつける「反復練習」の提案／「百ます計算」の効果を確かめる／学習を好きにする練習問題・嫌いにする練習問題

提言　ノートに「赤ペン」を入れるコツ／国語科ノートの「赤ペン」の入れ方／算数・数学科ノートの「赤ペン」の入れ方／社会科ノートの「赤ペン」の入れ方／理科ノートの「赤ペン」の入れ方／絶対評価でノート評価のどこを見るか／学習ノートを授業に生かすコツ

全体提案／提案（模擬授業）　国語の授業で学力保障を検証する／検討者の意見・国語学力の向上はかくあるべし／学力保障に学校全体で取り組む／緊急課題に挑む／ペアー研究で「授業の技術」を磨く

提言　望ましい学習態度をつくる「学習のしつけ」とは／教師の指示が通らない―その原因は何か／まとまらない学級―その対策を考える／「学びの共同体」をつくる学級づくり・授業づくり／国語学習を支える「学習のしつけ」とは／社会科学習を支える「学習のしつけ」とは／他

提言　中教審の「指導の充実・改善」をどう読むか／「確かな学力」の育成で期待される「指導力アップ」／ペーパーテストで測りにくい思考力・判断力・表現力の「評価力アップ」／個に応じた指導の改善を図る「指導力アップ」／他

提言　「関心・意欲・態度」の絶対評価とは？／「関心・意欲・態度」の評価手順―評価規準の作り方／「関心・意欲・態度」の評価方法を考える／「関心・意欲・態度」はこうして評価した―小学校／「関心・意欲・態度」はこうして評価した―中学校

提言　「個に応じた指導」一斉指導のどこが問題か／文科省の「個に応じた指導」どこに問題点があるか／習熟度別指導でどんな「個に応じた指導」が出来るか／少人数指導でどんな「個に応じた指導」が出来るか／他