雑誌「学校マネジメント」2003年度の電子書籍版

成功する少人数学級：かえって混乱しそうな少人数学級―違いが出るのはここだ！／少人数学級の基本型と応用型＝全国展望にたって―どこでどんな取り組みがあるか／少人数学級：導入準備と環境づくりのヒント／少人数学級：効果がアップする学校の指導体制とは／他

この学力向上策＝どこに注目するか／文科省の学力調査結果をどう受け止めるか／いま注目したい学力向上作戦とは／研究開発校の取り組み：どこに注目するか／学力向上策と学校経営上のとりあえずのフォロー策／わが校の学力向上対策―重点はここだ！／他

ここに注目！“私の推薦”絶対評価の通知表　よい例・工夫例／絶対評価の理解度チェック：混同しがちな点はここだ！／絶対評価の通知表：研究開発の課題はどこか／絶対評価の時代：通知表改革の最先端情報／“Ｃの子どもへ”の説明責任と結果責任＝ポイントはどこか／他

私が最近びっくりした親子関係／“子育ての外注化”と“親子の関係性喪失”がもたらすもの―考え直そう“この神話”・せめて止めよう！この流れ―／家庭の教育力を回復する道＝親への支援ポイント／問題が起こった時＝親の対応と学校の支援ポイント／他

今どこでどんな教員の能力評価の動きがあるか／ビジネス界の能力評価＝使える診断法の紹介／教員の能力評価＝反対意見の論破点はどこか／私の能力評価・業績評価の着眼点はここだ！／どんな場でどんな方法が的確な能力評価になるか／他

古今東西“対話術の名手”はどこが違うか／“伝え合い・対話力”を自己診断する目安／“伝え合い・対話術”にはどんなものがあるか／その時＝有効なのは「こういう対話術」だ！／学校の対話力＝どこでどう工夫するとＵＰするか／他

今、世間では評価システムをどう変えようとしているか―と聞かれたら／どんな評価システム導入の動きがあるのか／新しい教育課題への対応度をチェックできる評価項目とは／弱点が見え改善方向がわかる評価項目とチェックポイント／他

１　インタビュー　安彦忠彦総則等作業部会主査に聞く／２　第２期中教審「初等中等教育改革」を受けての提言／１　文教政策、教育改革の方向・プロはこう読む／２　教育の今日的課題に関する意見／３　教育課程、指導の充実改善に関する検討課題／他

わが県レポート　「学校が直面！予想を超えた激変例」ベスト３／１０年目研修の義務化―見て聞いて考えたこと／これからの教育に関する研修スポット／学校にストレートにかかわる課題の研修スポット／０４年にトライする研修スポットはここだ！／他

学校マニフェストづくり―学校選択時代をいきぬく提案／全国情報　今どう学校教育の目標数値化が提案されているか／世界では今＝学校教育の到達目標数値化はどう進行しているのか／“求める子ども像”と到達目標数値化の問題／“確かな学力像”と到達目標数値化の問題／他

「個に応じた指導」＝学校にどんな改革の波が押し寄せるか／「個に応じた指導」に必要な新しい教育力／自校にあった「個に応じた指導」を選ぶ目安／指導体制・指導形態に応じた導入準備のポイント／「個に応じた指導」と校内組織・校内研修の焦点／他

特別支援教育：手遅れにしない学校対応の基礎基本／おさらいＱ＝特別支援教育と学校の取り組み課題／特別支援教育：共通理解のための校内研修のポイント／“教育と医学の連携”による特別支援教育の最前線―ここまで分かってきた“必要な実践の基礎基本”―／他