雑誌「心を育てる学級経営」2006年度のバックナンバー

提言・学級づくりで子どもの「心」の鍛え方／現場から―「心」の教育・ここが足りない／子どもの「心」を鍛える学級づくり―低学年／子どもの「心」を鍛える学級づくり―中学年／子どもの「心」を鍛える学級づくり―高学年／子どもの「心」を鍛える学級づくり―中学校／他

提言・授業で男女を協力させるコツ／男女が協力する国語授業づくりの「裏ワザ」／男女が協力する社会科授業づくりの「裏ワザ」／男女が協力する算数・数学授業づくりの「裏ワザ」／男女が協力する理科授業づくりの「裏ワザ」／男女が協力する体育授業づくりの「裏ワザ」／他

提言・子どもの拒否に出会った時／子どもから「なめられている」と感じた時／子どもの「意見」をどこまで聞くべきか／子どもに嫌われていると感じた時／まじめに授業に参加する子どもを増やすコツ／なぜ教師の「指導」が通じないのか／他

提言・生活習慣・学習習慣をしつけることの大切さ／生活習慣・学習習慣のしつけ方―学校での役割／生活習慣・学習習慣のしつけ方―家庭に求める役割／学力が伸びる生活習慣・学習習慣とは

提言・道徳時間での「生き方」指導とは？／「生き方」指導で道徳時間を変えるポイント／「生き方」指導のための教材開発

提言・「食育基本法」の考え方を生かす／学校で「食育」にどう取り組んでいくか／「食育」を生かす給食指導のヒント／「食育」指導で家庭との連携・協力／偏食・肥満児指導のヒント／「食育」を通して感謝の心を教える道徳の授業

提言・「考える力」を伸ばす教師の助言とは／学級づくりにおける「考える力」を伸ばす助言／集団学習における「考える力」を伸ばす助言／「考える力」を伸ばす子どもの発言・質問の扱い方／「考える習慣」づくりのための助言／「考える力」を伸ばすための宿題のあり方

提言・「我慢力」を鍛える教師の知恵とは？／すぐキレる子どもの問題行動―小学生の場合／すぐキレる子どもの問題行動―中学生の場合／「我慢力」を鍛える具体策の提案―小学下学年／「我慢力」を鍛える具体策の提案―小学上学年／他

提言・なぜクラスの対話力の活性化が必要か／日常のコミュニケーションがなぜ困難になるか／人間関係がつくれないのはなぜか／素直に気持ちが表現できないのはなぜか／批判・からかいの言葉が横行するのはなぜか／クラスの対話力活性化の実践提案―小学校／他

提言・学級をまとめる「統率力」を磨く／なぜ教室騒然となるのか―小学校の場合／なぜ教室騒然となるのか―中学校の場合／統率力で教室騒然を立て直す―小学校／統率力で教室騒然を立て直す―中学校／荒れた学級を引き継いだ時の対応／問題児との人間関係ここをやり直す／他

提言・学び合い助け合いを阻害しているもの／学級崩壊の兆候―反抗型か馴れ合い型か／学び合い助け合うクラスになっているか・小学校一年間の総括／学び合い助け合うクラスになっているか・中学校一年間の総括／学級づくりにおける子ども理解―グループの傾向と個別理解／他