雑誌「授業研究２１」2001年度のバックナンバー

提言　「相対評価」から「絶対評価」へ―何が問題になるか／「絶対評価」で評価基準はどう変わるか／「絶対評価」への転換

提言　基礎学力の向上―ゆとり教育の見直しになるか／基礎学力向上への学校の取り組みを提案する／基礎学力向上への教育委員会の取り組みを提案する／総合的学習を教科教育の一環として位置付ける戦略／基礎学力向上への現場からの提案／習熟度別授業の活用をどう図るか

提言　基礎学力保障をどう具体化するか／「基礎学力派」対「生きる力派」の対立をどう見るか／基礎・基本の「繰り返し学習」の改善／国語科「基礎学力」向上の具体策／算数・数学科「基礎学力」向上の具対策／社会科「基礎学力」向上の具体策／他

提言　「指導と評価の一体化」を図るためのポイント／学びが実感できる評価活動の改善／評価活動を学習過程にどう位置づけるか／実践提案・国語科でめざす「指導と評価の一体化」／実践提案・社会科でめざす「指導と評価の一体化」／他

提言　授業で育てたい「学び方技能」とは／小学１〜２年生に伸ばしたい「学び方技能」／小学３〜４年生に伸ばしたい「学び方技能」／小学５〜６年生に伸ばしたい「学び方技能」／中学１〜２年生に伸ばしたい「学び方技能」／中学３年生に伸ばしたい「学び方技能」／他

提言　「支え合う学び合う」学習の成立条件／「支え合う学び合う」交流活動を深めるヒント／「支え合う学び合う」学習を育てていく授業づくり／「支え合う学び合う」学習を支える学級づくり／教科別「支え合う学び合う」学習の開発

提言　日常的な評価活動がなぜ必要か／授業改善のための日常的評価活動の工夫／達成目標の明確化と学力保障の授業づくり／国語科・日常的な評価活動を授業にどう生かすか／算数・数学科・日常的な評価活動を授業にどう生かすか／他

提言　「絶対評価」の到達規準の作成―何が問題になるか／「相対評価」から「絶対評価」へ―これまでの問題点は何か／国語科の到達規準をどう創るか／社会科の到達規準をどう創るか／算数・数学科の到達規準をどう創るか／理科の到達規準をどう創るか／他

絶対評価への転換で授業のどこを変えるか／学力保障の絶対評価の基準をどう創るか／国語科の到達度をみる評価基準と評価方法／社会科の到達度をみる評価基準と評価方法／算数科の到達度をみる評価基準と評価方法／理科の到達度をみる評価基準と評価方法／他

提言　なぜ理解度に応じた「発展学習」が期待されているか／理解度に応じた指導を学校判断でどう進めるか／理解度に応じた国語科の発展学習をどう創るか／理解度に応じた算数・数学科の発展学習をどう創るか／理解度に応じた社会科の発展学習をどう創るか／他

提言　「学ぶ力」を伸ばす自己評価がなぜ必要か／自己評価の多様な方法の開発―自己の評価基準をどう設定させるか／国語科で学ぶ力を伸ばす自己評価の開発／社会科で学ぶ力を伸ばす自己評価の開発／算数・数学科で学ぶ力を伸ばす自己評価の開発／他

提言　基礎学力向上への学校の取り組み責任／学力低下論にみる基礎学力論の問題点／学力の基礎「読み書き」の向上を図る授業戦略／学力の基礎「計算」の向上を図る授業戦略／ＩＴ革命時代の基礎学力を問う―読み・書き・計算だけか