雑誌「現代教育科学」2011年度のバックナンバー

提言１・いま必要な授業力更新の課題／提言２・各教科の関連・協力が必要な「表現力」の育成／個別指導を充実させる授業力更新の課題／グループ別指導を充実させる授業力更新の課題／障害のある子への授業力更新の課題／他

提言・道徳の「教科化」を提案する／小学校の道徳教育をどう改善するか／中学校の道徳教育をどう改善するか／道徳教育推進教師への期待／「道徳の時間」を拓く・教材の開発

提言・教育三法の改正で求められる教師力／特別支援教育の充実をどう図るか／国と郷土を愛する態度をどう養うか／国旗・国歌をどう扱うか／伝統文化の心をどう育てるか／指導力不足教員への対応をどうするか

提言・なぜ「追試」が必要か／国語科授業の「追試」でここが変わる／算数科授業の「追試」でここが変わる／社会科授業の「追試」でここが変わる／理科授業の「追試」でここが変わる／「追試」で学級通信が変わる

提言・「郷土愛」を東日本大震災で見直す／「郷土愛」がなぜ道徳の時間で強調されたか／「郷土愛」を見直す道徳教材の開発―小学校／「郷土愛」を見直す道徳教材の開発―中学校／伝統と文化の尊重で「郷土愛」にどう生かされるか／地域との協力で「郷土愛」を見直す

提言・「情報」を読む力を育てる／情報ネットワーク社会における学校の役割とは／小学校における「情報」活用能力の育成／中学校における「情報」活用能力の育成／新聞で学力が育つか

提言・戦後の「教育論争」から何を学ぶか／「教育基本法論争」から何を学ぶか／「特設道徳論争」から何を学ぶか／「教育内容の現代化論争」から何を学ぶか／「基礎学力論争」から何を学ぶか／「授業論・授業研究論争」から何を学ぶか／他

提言・「靖国問題」を語る必要とは何か／「国家意識」の欠落―どこに問題があるか／「特攻隊の死」を考える／朝鮮人「特攻隊員の死」を考える／「靖国問題」から戦争をどう教えるか

検証！民主教育は、どういう現象として現れているか／学習指導要領の変遷にみる“民主教育の理想と現実”●平成から昭和へ遡行する／「権力なき国家」を目ざす民主教育の理想と現実

これだけは“ダンコ拒否”した私の教育信条／あの時代背景があったとしても―「悔いのない教師生活？と聞かれたら」／〈私の教師生活信条〉何をこそ畏れ・何は許容範囲としてきたか／この年代の教師生活＝ここが大事の１０か条

教育界に節目をつくった“あの言論”―牽引車の事件簿／『現代教育科学』の実像と虚像を検証する／『現代教育科学』が舞台！歴史の残る“あの論争”―ナンバーワンはこれだ！／『現代教育科学』が舞台で登場！スター列伝／『現代教育科学』―終焉の先にあるもの／他