雑誌「現代教育科学」2005年度のバックナンバー

提言・教師の適格性を問う人事考課とは？／評価制度成功のカギを探る／教師の人事考課に現場は提起する／教師の人事考課に校長は提起する／「力量アップ」にどう励むか

提言・なぜ今「ゆとり教育の見直し」か／現場からの発言・「ゆとり教育の見直し」こう考える／校長からの発言・「ゆとり教育の見直し」こう考える／「絶対評価」とゆとり教育の関連―何が問題か／「生きる力」とゆとり教育の関連―何が問題か／他

提言・教育に必要な「競争」のあり方とは？／学級の中の「競争心」プラス面とマイナス面／競い合いを生かす授業づくりのコツ／「競争」する意欲の無い子―無力感にどう対応するか／これだけはしてはいけない「競争」とは／「競争」に負けた時の助言

提言・戦後教育の功罪―なぜ国家意識の教育が避けられてきたか／社会科はなぜ「国家意識」の教育を避けてきたのか／現場からの証言―子どもたちの「国家意識」は？／「誰が国家の担い手か」―国家意識をどう教えるか・小学校／他

提言・「学力低下論争」の成果と問題点／国語の学力は低下したのか―論争の受け止め方／算数・数学の学力は低下したのか―論争の受け止め方／理科の学力は低下したのか―論争の受け止め方／「学力低下論争」を現場教師はこう見る

提言・「戦後教育の功罪」―公教育の役割を見直す／「教育行政の地方分権化」―学校と地域・家庭の連携とは／「学校の情報公開」―結果責任・説明責任とは／「学校評議員制度」―学校の自主性をめぐって／「学校の学力保障」―Ｃランクの子を出さないために／他

提言・名人が語る授業上達のコツ／教育技術法則化運動が提起した「上達論」／「上達論」をふまえた授業の腕を磨く私の修業／「授業の腕をあげる法則」を読んでの感想／「教師の仕事」にゆきづまった時・先輩からの助言

提言・教員免許更新制導入で問われているもの／専門職大学院の創設で資質向上が図れるか／授業技量検定は公的機関では無理か＃＃／「教師力」再生へ―現場教師の提言／「教師力」再生へ―管理職の提言／「学級経営力」アップのための修業／「授業力」アップのための修業

提言・戦後教育六〇年「学習指導要領」の功罪を問う／試案時代の「学習指導要領」の功罪／昭和２６年代の「学習指導要領」と問題解決学習論の功罪／昭和３３年代の「学習指導要領」と「道徳」特設の功罪／昭和４３年代の「学習指導要領」と系統学習論の功罪／他

提言・「子どもの危機」新しい荒れへの対応／「子どもの危機」新しい荒れの動向と問題点〔小学校教師からの訴え〕／「子どもの危機」新しい荒れの動向と問題点〔中学校教師からの訴え〕／「子どもの危機」新しい荒れに向き合う学級づくり／他

提言・特設「道徳」教育の功罪を問う／愛国心と基本的人権の尊重は両立するか／「道徳」教育の内容として何をおさえるか／力のある教材で「道徳」授業を変える―小学校／力のある教材で「道徳」授業を変える―中学校