雑誌「楽しい理科授業」2000年度のバックナンバー

なぜ新指導要領に選択学習がはいったのか／子供に「課題選択の目」をどう育てるか／どう「課題選択学習」を構想するか／小学校・課題選択学習の授業をどうつくるか／中学校・選択理科の授業をどうつくるか／「総合的学習の時間」とどう関連づけるか

子供にどんな環境観をもたせるか―と聞かれたら／関心意欲が高い環境体験活動：私のお薦めベスト５／インパクトある“身近な環境体験活動”のプランドウシー／総合的学習プラスの環境体験活動をこう設計する／授業に役立つ“新しい環境体験器具”の紹介／他

自由研究のテーマ探しのコツは―と聞かれたら／自由研究への誘い：事前指導のポイント／今年はこんな“トレンディー自由研究”が欲しい／夏休みだからできる自由研究の面白メニュー／他／小特集　２０００年　夏季集会のテーマ一覧

私が出会った“子供の用語理解”―誤解・曲解・びっくり例／授業に論争を呼ぶ“用語・概念”のベスト１０と指導のヒント／子供が“つまずき易い重要用語”の指導アイデア／恐難しい“用語・概念”のわかる指導のポイント

なぜ子供はゲームが好きなのか―学習に生かすヒント３／“ゲームの要素”を授業にどう入れるか／授業のどこに“ゲーム感覚”を入れるか／“ゲーム感覚”を入れた授業づくり・私の工夫点

その「話合い・討論」ホントに必要だった？―私の見た授業から―／子供に「話合い・討論」の力をつける訓練・指導のポイント／「話合い・討論」が出来る子を育てる指導のヒント／話合い・討論が盛り上がる“キーの発問”とは−私の体験からＮｏ．３／他

ポートフォリオで何が変わるか―私の予想／ＱＡで解明！ポートフォリオとは何か／ポートフォリオ導入のための準備／ポートフォリオの良さを子供に―作成・活用のポイント／“理科と総合”でするポートフォリオの実例紹介／他／小特集　２０００年夏季集会の報告

ノートづくりで必ずさせることは？―と聞かれたら／「ノートづくりの技能」が身に付く指導のヒント／ノートづくりの新しい波・指導のポイントはここだ／上手な実験企画書づくりのポイント指導　＊図を多くしてビジュアルに／他

理科で育てる生命観と「解剖の授業」―減少傾向をどう考えるか／ＱＡ＝「解剖の授業」をめぐる疑問に答える／レポート＝子どもはどう受け止めたか―「解剖の授業」を通して育った灸生命観球／「解剖の授業」―どんな素材でどう進めるか／子どもに伝えたい「解剖の話」

２１世紀開幕＝どうなる“この１００年”の科学技術―プラス面とマイナス面をこう予測する―／２１世紀：何がどこまで解明されると子供に語るか−私の予想はこうだ！／身近な科学：何がどこまで発達すると子供に語るか−私の予想はこうだ！／他

授業のＩＴ化でどこがどう変わるか―よい点・問題点を予想する―／授業のＩＴ化―インフラ整備のポイントはどこか／子供に“どんなＩＴ体験”をさせるか―操作体験と活用・表現体験／子供が好きなＩＴ授業のメニュー：私のお薦め３／他