雑誌「国語教育」2013年度の一覧

辞書をめぐる新情報・おトク情報／子どもに辞書力をつける！“辞書のきまり”／辞書引き競争―教室騒然ドラマづくりのアイデア／学習活動に即した辞書の使い方指導／辞書で“語彙”を増やす！楽しい活動アイデア／他／小特集　暗唱させたい学習材―私のおススメは“これ”

“価値ある発問”と“ダメ発問”―比べて考える／“価値ある発問”浮上！教材研究のポイントはここだ／読解指導場面に即した“価値ある発問”の具体例／●音読指導における“価値ある発問”の具体例／●文学作品指導における“価値ある発問”の具体例／他

朝読書―脱マンネリの仕掛けはここだ／読書指導のツール―基礎基本は“ここ”／国語授業でする読書活動への刺激策／授業と関連づける読書活動―場面指導のヒント／●１・２年の読書活動―場面指導のヒント／●３・４年の読書活動―場面指導のヒント／他

付けたい力にふさわしい言語活動を選ぶことが難しい／単元構想のイメージはつかめてきたが本時の発問や指示など指導のポイントが分からない／特に教科書を読む段階ではやはり場面ごと・段落ごとに読み取らせるだけになってしまう／本書はそうした課題に対応すべく編んだ

読み取り力を深める教材研究と授業の構想／教材研究で配慮する読み取り指導のポイント／一歩踏み込んだ教材研究と発問の開発／読み取り力を深める“こんな試み・あんな試み”アイデア／〈読み取り力をつけるフレームワーク〉を追試して／他

子ども同士を関わらせる授業の仕掛け―どんな方法があるか／授業の基本と子ども同士の関わらせ方／集団思考に高まる子ども同士の関わりヒント／子ども同士を関わらせる学習イベントの入れ方／“皆で学習！を意識した“授業のしつけ”＝基礎基本／他

子どもが“自分の考え”を意識する授業づくりのポイント／相互評価・寸評／新旧対比で考える！“自分の考え”を生み出す指導―授業のここをこう変えよう／“自分の考え”をつくる授業の基礎技術／“自分の考え”をつくる教材との向き合わせ方／他

〈新任教師発→ベストアンサーのお願い〉授業と宿題の関係→その基本に迫る！／授業と心地よくリンクする家庭学習にするために／学年末に向けて＝学力の心配点と家庭学習へのアプローチ／“予習”にピッタリの問題と効果ある出題法／読む＝効果ある予習問題と出題法／他

劇画『ちはやふる』現象―国語人としてどう解釈？と問われたら／伝統文化教材としての“百人一首”の重要度―どのランク？／“百人一首”実践ビギナーズへの一言―やるべきこと・やってはいけないこと／他

言語活動で貫く単元計画のアイデア―ワンポイント提案／新しい課題に対応する単元計画のヒント／ドキュメント＝言語活動で貫く単元計画づくりのアウトライン●何から始めてどう完成させるか―若手とベテランのコラボ記事／他

いつ・どこで・どう“語彙・語句の学習体験”をさせるか／“語彙・語句”のとりたて指導＝場づくりヒント／こんな時・どう指導するのが王道・常識か／国語学習に必要な基礎・基本の語彙・語句とは／教科書・手引き欄活用の“語彙・語句”面白ネタの開発／他

授業４５分のレイアウトーどういう配分と位置付けが効果的か／継続的に行う言語活動―どんな中味が向くか／継続的活動に向く―読む活動とは／継続的活動に向く―書く活動とは／継続的活動に向く―話す活動とは／継続的活動に向く―聞く活動とは／他