学習した表現を子ども同士でも使い合う「子ども同士のやり取り」のためにはどのような指導手順が必要でしょうか？　これまで通り音声を大切にしながら、子どもが「自分で考えて英語を使えた」と実感できるようになるまでの具体的指導方法をご一緒に考えたいと思います。

やり取り、あるいはWritingをゴールに設定するとしたら、導入の段階であるOral Introductionではどのような仕掛けをしておけば効果的かを考えたいと思います。何のためにOral Introductionを行うのか、その必要性についても触れます。

京都教育大学附属京都小中学校　令和７年度　教育実践研究協議会

「多様な子供たちを誰一人取り残すことなく、公正に個別最適化され、資質・能力が一層確実に育成できる教育ICT環境を実現する」ために実際にどんなことができるのかを、実践例を通じて考えたいと思っています。

小・中学校の英語教育のこれから〜Language Aptitudeを最大限に生かそう〜

表現の能力（「話すこと」と「書くこと」）に焦点をあて、高校生が即興で自分の言葉を用いてコミュニケーションを図ることができるようになるために、３年間の指導計画をどのように立てるのか、提案します。