最近の記事>学級経営
  • 上越教育大学教職大学院教授赤坂 真二
    • 2018/3/2
    • 著者インタビュー
    • 学級経営
    今回は赤坂真二先生に、新刊『資質・能力を育てる問題解決型学級経営』について伺いました。
    赤坂 真二(あかさか しんじ)
    1965年新潟県生まれ。上越教育大学教職大学院教授。学校心理士。19年間の小学校勤務では、アドラー心理学的アプローチの学級経営に取...
  • 北海道公立中学校堀 裕嗣
    • 2018/3/1
    • 著者インタビュー
    • 学級経営
    今回は堀 裕嗣先生に、新刊『必ず成功する学級経営 365日の学級システム 中学1年・中学2年・中学3年』の3冊シリーズについて伺いました。
    堀 裕嗣(ほり ひろつぐ)
    1966年北海道湧別町生。北海道教育大学札幌校・岩見沢校修士課程国語教育専修修了。19...
  • 大阪大学大学院人間科学研究科教授三宮真智子
    • 2018/3/1
    • 教育オピニオン
    • 学級経営
    子どもと関わる教師にとって、ほめること、叱ることは、子どもたちのやる気を高めたり、反省や行動改善を促したりするための大切なコミュニケーションです。また、「ほめ」「叱り」を効果的に機能させることは、学級経営を左右する基本であると言ってもよいでしょ...
  • 小野 領一
    • 2018/2/23
    • 著者インタビュー
    • 学級経営
    今回は小野 領一先生に、新刊『学級崩壊崖っぷちでも乗り切れる!頑張らないクラスづくりのコツ』について伺いました。
    小野 領一(おの りょういち)
    1984年奈良県生まれ。
    近畿大学経営学部卒業後,大阪教育大学第二部に進学し,卒業。
    現在,奈良県小学校...
  • 静岡教育サークル「シリウス」戸塚健太郎
    • 2018/2/20
    • 著者インタビュー
    • 学級経営
    今回は静岡教育サークル「シリウス」の戸塚健太郎先生に、新刊『アイスブレイクからすきま時間まで 学級&授業 5分間活動アイデア事典』について伺いました。
    静岡教育サークル「シリウス」()
    「理論より実践」「具体的な子どもの事実」「小さな事実から大...
  • 勇気づけリーダーの学級経営(9)
    〜これからを生きる資質・能力を育てる教師の役割〜
    上越教育大学教授赤坂 真二
    • 2018/2/20
    • 勇気づけリーダーの学級経営
    • 学級経営
    1 感情を揺さぶることそのものがねらい
    前回までに、子どもたちの気になる行動や問題行動の目的は、社会的文脈をもっている、つまり、居場所を確保することだと言いました。これらの行動は、大人にとって感情を揺さぶる実に困った行動なわけですが、それは、子ども...
  • 追手門学院小学校講師多賀  一郎
    • 2018/2/20
    • 著者インタビュー
    • 学級経営
    今回は多賀一郎先生に、新刊『大学では教えてくれない 一年を乗り切る学級づくり教師力を高める方法と心構え』について伺いました。
    多賀 一郎(たが いちろう)
    神戸大学附属住吉小学校を経て私立小学校に長年勤務。現在、追手門学院小学校講師。専門は国語...
  • 「菊池道場」主宰菊池 省三
    • 2018/2/16
    • 著者インタビュー
    • 学級経営
    今回は菊池省三先生に、新刊『菊池省三 365日の学級経営』について伺いました。
    菊池 省三(きくち しょうぞう)
    愛媛県出身。「菊池道場」主宰。
    小学校教師として「ほめ言葉のシャワー」など現代の学校現場に即した独自の実践によりコミュニケーションカあふ...
  • 北海道函館市立亀田中学校川端 裕介
    • 2018/2/16
    • 著者インタビュー
    • 学級経営
    今回は川端裕介先生に、新刊『学級経営サポートBOOKS 豊富な実例ですべてがわかる!中学校クラスが輝く365日の学級通信』について伺いました。
    川端 裕介(かわばた ゆうすけ)
    現在、北海道函館市立亀田中学校に勤務。
    1981年札幌市生まれ。北海道教育大学札...
  • ほめ言葉で子ども&クラスが成長する!菊池道場の価値語録(21)
    菊池省三監修菊池道場広島支部 中國達彬
    • 2018/2/10
    • 菊池道場の価値語録
    • 学級経営
    菊池実践では、1年間を通して対話・話し合いを重視した指導を行っていきます。教師の一方的な情報伝達に頼る授業ではなく、子どもたちが他者とのかかわりの中で自ら考え、自ら自分の内面を変容させていけるような授業をめざします。では、そのための指導とはどうある...