今回は坂本　裕先生に、新刊『新訂　特別支援学級はじめの一歩』について伺いました。
坂本　裕（さかもと　ゆたか）
岐阜大学大学院教育学研究科准教授。博士（文学）。臨床心理士。ガイダンスカウンセラー。上級教育カウンセラー。
主な著書に、『遅れのある...

子どもの失敗を笑ったり、責めたり、その行動を急かしたりする雰囲気。空気。この空気が学級に満ちてくれば、「教室は間違うところだ」が許されず、自由に発言できる場でなくなります。授業の前の土台作りができないからです。
今日は、前回の学校カーストに続き、...

今回は伊庭葉子先生に、新刊『つまずきミニチェックで始める学び支援　さくらんぼワーク　さくらんぼワーク　はじめての読解・作文』について伺いました。
伊庭　葉子（いば　ようこ）
�絵row-Ｓ「さくらんぼ教室」代表。
1990年、地域のボランティア活動として、...

今回は加藤博之先生に、新刊『＜特別支援教育＞学びと育ちのサポートワーク5　ソーシャルスキル「柔軟性」アップ編』について伺いました。
加藤　博之（ かとう　ひろゆき）
筑波大学大学院教育研究科修了。埼玉県内の小学校・特別支援学校及び昭和音楽大学の専任...

（前回の続き）たとえば相手の気持ちも考慮した助言の仕方、というのはあるのでしょうか？
その、上手な助言って、学級の子どもの生活の中にあると思います。休み時間など、友達とのかかわりに耳を傾けていると、相手をばかにせず、自分もいやな目をしないような言...

『特別支援教育の実践情報』2015年2-3月号の特集テーマは、「合理的配慮」がみえる！　個別の支援計画・指導計画づくりです。
障害のある子どもたち一人一人のニーズを正確に把握すると共に、適切に対応していくためにつくる「個別の教育支援計画」。どのようにおつ...

今回は涌井恵先生に、新刊『発達障害のある子とＵＤ（ユニバーサルデザイン）な授業づくり　学び方にはコツがある！その子にあった学び方支援』について伺いました。
涌井　恵（ わくい　めぐみ）
国立特別支援教育総合研究所　主任研究員
日本LD学会常任編集委員...

互いに認め合えるクラスづくりのためには、相手の話を「聞くこと」そして「聞いているよ、と相手に示すこと」が大切だと前回学びました。
でも授業では、ただ相手の意見を聞き、理解するだけではなく、その上で自分自身の考えも発信することが求められます。単に「...

今回は山田充先生に、新刊 誤り分析で始める！学びにくい子への「国語・算数」つまずきサポートについて伺いました。
山田　充（やまだ　みつる）
小学校首席教諭　S.E.N.S（特別支援教育士）スーパーバイザー
自閉症スペクトラム支援士アドバンス
日本LD学会代...

なかよし学級在籍のA君、4年生。人づきあいが苦手で4月当初は教師をまったく信用せず、私の言うことにいちいち反抗していた。しかし、6月になるころにはかなり落ち着いてきた。その要因は「教師との信頼関係をつくりあげる指導ができたこと」と「ソーシャルスキル...