今回は池田敏和先生に、新刊『中学校数学科　数学的思考に基づく教材研究のストラテジー２４』について伺いました。
池田　敏和（いけだ　としかず）
1964年生まれ。
横浜国立大学助手，講師，助教授を経て，2009年度より横浜国立大学教授。専門は数学教育学。

今回は小森弘三先生に、新刊『中学校数学科　発展・一般化をめざす教材研究の工夫２７』について伺いました。
小森　弘三（こもり　こうぞう）
1956年生まれ，東京都在住。
筑波大学第一学群自然学類卒。
桐蔭学園教諭を経て現在，創価学園教諭
数学教育協議...

今回は楳木敏之先生に、新刊『中学校数学科　図形の証明指導を極める』について伺いました。
楳木　敏之（うめき　としゆき）
1968年、宮崎県生まれ。
熊本大学教育学部中学校教員養成課程数学科卒業後、兵庫教育大学大学院修士課程修了。熊本県内の公立中学校...

今回は上垣渉先生に、新刊『数学史の視点から分析する　中学校数学　重要教材研究事典　図形編』について伺いました。
上垣　渉（うえがき　わたる）
三重大学名誉教授　岐阜聖徳学園大学教授
1948年　兵庫県生まれ
1972年　東京学芸大学大学院修士課程修了
...

『算数教科書教え方教室』2014年8月号の特集は、「授業“失敗体験”でつかむ算数プロへの道」。
授業技量高段者、ミドル教師、フレッシュ教師が、それぞれの失敗体験やヒヤヒヤ体験と、そこから得られた教訓を紹介しています。
谷和樹先生が紹介する体験の1つは...

熱中授業づくりのポイント
1. 反例をあげる話し合い活動
算数では、三角形の合同条件に深くは触れません。しかし実際には、三角形の作図の際、合同条件は無意識ながらも暗に用いています。
そこで、その合同条件を明確に発見する授業を試みました。なぜなら、合同...

熱中授業づくりのポイント
1. ずれを生じさせる問題提示
2. 視覚を通して理解を深める比較検討
「比」の導入で、ドレッシングを素材とする授業がよく行われます。例えば、酢2カップとオイル5カップでつくったドレッシングと同じ味の様々な量のドレッシングをつく...

今回は��木徹先生に、新刊『中学校数学科　授業・テストでそのまま使える！　思考力がぐんぐん育つ良問33』について伺いました。
��木　徹（たかき　とおる）
平成13年４月から平成23年３月まで熊本大学教育学部附属中学校に勤務。
現在、熊本市立東野中学校教...

熱中授業づくりのポイント
1. 板書で子どもの視覚に訴える
2. 視覚的効果をしかけとして、同値分数を発見・創造させる
4年「分数」で扱う「大きさの等しい分数」は、これまで学習した整数や小数では扱うことのなかった、数が違っても同じ大きさを表すことができる...

今回は松沢要一先生に、新刊『授業が10倍おもしろくなる！　算数教材かんたんアレンジ34』について伺いました。
松沢　要一（まつざわ　よういち）
上越教育大学教職大学院教授
公立および国立の中学校教員22年間、指導主事4年間、任期付大学教員3年間，平成20...