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書誌名:
特別支援教育教え方教室
特集名:
ミニ特集　学級を総点検！特別支援対応度チェック
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  • ミニ特集　学級を総点検！特別支援対応度チェック
  • 教室掲示
  • 「教室全面には何も貼らない方がよい」ということが子どもたちへのアンケートからも明らかになった
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
上木　朋子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
教室掲示を考えるときに，教師の見栄で計画していないだろうか。　教室の前面黒板の周りを，にぎやかに掲示をしているクラスがある。一人一人の子どもたちの顔写真を，学年やクラス目標の周りに貼り付けているが，誰…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • ミニ特集　学級を総点検！特別支援対応度チェック
  • 宿題
  • 特別支援を要する子が宿題に取り組める５つの手立て
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
西﨑　尚美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援を要する子にとって，家で宿題に取り組むということは難しい。　いくつか理由はある。　①宿題の内容が理解できず，１人では取り組めない…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　学級を総点検！特別支援対応度チェック
  • 朝の会・帰りの会
  • 短い朝の会でスムーズな１日を送れるようにする～朝、教室に入るときから「ほめる」を意識する～
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
木俣　智絵
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１30秒以内に笑顔で明るくほめる　教室に入って30秒以内にほめる。支援を要する子どもに対し，先に制する対応をすることがポイントである…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　学級を総点検！特別支援対応度チェック
  • 忘れ物対応
  • 叱らず、対処の仕方を教える
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
山﨑　悠
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
忘れ物対応には，授業と同じ原則がある。　叱って育てるのではなく，教えてほめる。　　このスタンスで対応していくことが大切だ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　学級を総点検！特別支援対応度チェック
  • 給食システム
  • 穏やかで、不平不満のない環境に整える
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
大石　哲久
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１配膳時は静かに座って待つ　教師は，給食当番と一緒に配膳室に給食を取りに行く。その際，給食当番でない子は，どのように待つことになっているだろうか…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　学級を総点検！特別支援対応度チェック
  • 当番活動
  • システムをつくることで快適な学校生活を送ることができる！
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
山本　新一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
当番活動にシステムをつくることで，毎日，快適な学校生活を送ることができる。　たとえ担任が急病に倒れたとしても，代替の先生には，「子どもたちだけでやれますので，最終確認だけお願いします」と言えばよい状態…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • ミニ特集　学級を総点検！特別支援対応度チェック
  • 授業の開始
  • 授業は自然にすっと開始する
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
千原　一弘
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
授業は，自然にすっと開始されるのがよい。授業の開始に号令，長い説明はやめて，言葉を削り，早く活動をさせる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　学級を総点検！特別支援対応度チェック
  • グループ学習
  • パターン化・システム化し、子どもの負担を減らす
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
三島　麻美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
グループ学習は大変です。さっぱり分かりません。　　『発達障がい児本人の訴え―龍馬くんの６年間―《Ⅰ．ＴＯＳＳ編》』（p.25）で龍馬くんが主張するとおり，グループ学習は発達障がい児にとって苦手な学習の…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • ミニ特集　学級を総点検！特別支援対応度チェック
  • 休み時間
  • 目指したい。出張中も平和な休み時間を過ごせる学級づくり！
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
川口　志都子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
けが・けんか・器物破損・ひとりぼっち・いじめの発生。圧倒的に多いのは休み時間だ。５つの観点を心得て指導にあたり，平和で楽しい休み時間をつくろう…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　学級を総点検！特別支援対応度チェック
  • トラブル対応
  • 一つの例外もなく、したたかに上品に対応する！
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
糸木　佳奈子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１所持物ルールを徹底する　最初が肝心である。４月黄金の三日間と言われる，子どもたちが比較的教師の言うことを素直に聞く期間に，所持物のルールを徹底しなければならない。トラブルを未然に防ぐには，全員徹底が…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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