検索結果
書誌名:
特別支援教育の実践情報
連載名:
教室で実践する視覚支援
全6件(1～6件)
条件を変えて再検索
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 教室で実践する視覚支援 (第1回)
  • 見えているか確認をすることが視覚支援の第一歩です
  • 「近視」「遠視」「乱視」の早期発見を
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年5月号
著者
増本　利信
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
私は，LDやADHDなど発達障害の児童を対象とした通級指導教室を担当しています。通常の教室で見られる困難さについて，授業場面の観察や個別指導の場でのアセスメントを行い，担任や保護者と共有しながらよりよ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 教室で実践する視覚支援 (第2回)
  • ピント合わせが素早くできないと板書の転記も時間がかかります
  • 「仮性近視」正しく理解して改善を図りましょう
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年7月号
著者
増本　利信
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
前回では，よりよい視覚支援について検討する最初の段階として，子どもたちの目がはっきりと情報をとらえているか確認する必要性についてまとめました…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 教室で実践する視覚支援 (第3回)
  • たどたどしい音読や文末の読み違えになりやすいのはなぜなのでしょうか
  • 眼球運動の苦手さに注意を払って子どもを支えましょう
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年9月号
著者
増本　利信
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
簡単にこれまでの流れを整理しましょう。　①近視遠視乱視など屈折異常がないか見極めましょう。　特に遠視が強い子どもは自覚症状も弱く，気づかれるのが遅れがちです。頭痛を訴えたり，目を細めて物を見たりするこ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 教室で実践する視覚支援 (第4回)
  • 工作やパズルなど緻密な作業が苦手で、集中が持続しないのはどうしてでしょう
  • 両眼を寄せる力を鍛えるトレーニング
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年11月号
著者
増本　利信
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
これまで以下のような流れでお話をしてきました。　①近視遠視乱視など屈折異常がないか見極めましょう…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 教室で実践する視覚支援 (第5回)
  • 見えてはいるけれどとらえることが苦手な子どもへの対応
  • 視知覚認知の困難さを支援しましょう
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年1月号
著者
増本　利信
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
これまで以下のような流れでお話をしてきました。　①近視遠視乱視など屈折異常がないか見極めましょう…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 教室で実践する視覚支援 (第6回)
  • 読みがたどたどしく、意味の理解まで繋がらない子どもへの対応
  • 予測する困難さを支援しましょう
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年3月号
著者
増本　利信
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育コーディネーター　これまで以下のような流れでお話をしてきました。　①近視遠視乱視など屈折異常がないか見極めましょう…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
詳細検索
ページトップへ