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書誌名:
特別支援教育の実践情報
連載名:
アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
全156件(41〜60件)
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • ひとりでむすべちゃう！ちょうちょ結びの練習だ
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年9月号
著者
中島　啓介
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本校は，知的障がいを主とした障がいとする，児童生徒300人を超える特別支援学校である。　一昨年の春，小学部５年生の担任となったときに，保護者から突然の依頼を受けた。「先生，うちの子，ちょうちょ結びがで…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 子どもの特性を生かした楽しい給食指導
  • 食事を「食べる」行動の前後の状況に着目して考える
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年9月号
著者
坂入　仁和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　自閉症と偏食　特別支援学校に通う自閉症児の中には，食事において，さまざまな課題をもっている場合が少なくありません…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 授業力を高める模擬授業
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年11月号
著者
鬼　秀範
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　発達障害のある子どもへの自立活動の学習は，「人との関係」「ルールの遵守」「感情の表出」「労働」の『４観点』で構成した教材で進めていくことを本誌の昨年８−９月号で紹介しました（もっと詳しく…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • ブロックやパズルの操作で楽しく漢字の定着を〜100円ショップの材料を活用して〜
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年1月号
著者
杉本　陽子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　「漢字の定着を図りたい」と考えたとき，どんな手だてをとりますか？ 通常の学級では，「何回も書いて練習する」「お手本を手元に置いて正しく書き取らせる」などの指導が一般的かもしれません。私が…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 生徒の日常活動をサポートする支援ツール〜掲示版（板）〜
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年1月号
著者
安藤　隆治
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●日直が１人で朝の会や帰りの会の司会ができるように　係仕事の代表として日直があると思います。私の学級では，日直の最初の仕事として朝の会の司会があります。この司会ですが生徒たちにとっては，大変緊張をとも…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 給食の配膳にチャレンジ！〜指示書と見本を活用した指導のステップ例〜
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年3月号
著者
大久保　直子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本稿は，前職の特別支援学校での実践をもとに作成しました。　対象は，中学部２年生の生徒２人です。当校では，前年度までの昼食はお弁当でしたが，４月から給食が開始されました。知的障害部門の中学…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 型はめ教材で、認知とコミュニケーションを同時に育てる
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年3月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　２つの機能の発達を促す「型はめ」課題　知的障害児の認知発達を促す教材として知られる「型はめ」課題ですが，実は，用い方次第でコミュニケーション機能の発達を促す課題にもなります。どのように用いれば，認…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 楽しく学べる、ソーシャルスキル！〜ボードゲームを利用したソーシャルスキル・トレーニング（SST）〜
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年5月号
著者
石津　乃宣
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ソーシャルスキル・トレーニングについて　最近，ソーシャルスキル・トレーニング（以下，SSTとします）について，多くの本が出版されたり，取り組みが紹介されたりして，以前に比べてずいぶんとなじみのある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • パソコン学習における反復練習のコツ
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年5月号
著者
沼田　恵子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　発達障害児童・生徒を対象としたパソコン教室「湘風舎」は，パソコン操作の習得並びに，就業を意識した各種パソコン資格取得のための指導をしています。平成17年に神奈川県藤沢市で発足して以来，こ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 1対1対応ができるための支援〜お盆に1つずつ牛乳を配ることを通して〜
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年7月号
著者
尾岸　純子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　テーマ設定の理由　対象は小学部４年の女子。日常生活の中での簡単な指示は理解し，行動できる。また，「見て」や「先生」と注意を喚起したり，指さししたりして意思を伝えることができる。印をつければ，ほぼ前…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 自己実現に向けた作業学習〜就労移行支援のためのチェックリストを活用して〜
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年7月号
著者
橋本　賀津郎
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　本校高等部職業基礎コースの作業学習　本校高等部職業基礎コースの作業学習は，手工芸，陶芸，園芸の３つを実施している。「くらす，はたらく，たのしむ」力を向上させることを「生きる力」と位置づけており，生…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 1本の線でできる個別の支援
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年9月号
著者
松浦　正典
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　小・中学校の授業では，教師も児童生徒も様々な線を引く。中学校数学の三角形の合同証明では，正しい位置に引くことが問題解決の糸口となる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • あわあわ　いいかおり〜【高等部】重度・重複障がい生徒への感覚統合〜
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年9月号
著者
武田　豊己
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●ゆったり落ち着いた活動を　本単元は，本校高等部訪問学級（重症心身障がい病棟生と家庭訪問生で，発達年齢はおおむね０歳半〜３歳）を対象として設定した…
対象
高等学校
種別
連載・常設
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 強弱の変化を感じ取って演奏しよう
  • 音楽を形づくっている要素のはたらきの知覚・感受を見る
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年11月号
著者
古市　咲子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　平成21年に学習指導要領が改訂されました。そこで今回は「音楽を聴いて曲の特徴を感じ取り表現すること」を指導内容とした本校小・中学部の器楽の実践（2010年１〜２月）を紹介します…
対象
小学校／中学校
種別
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 他人を意識するための指導
  • 自分から話しかけたり、行動することを通して
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年11月号
著者
尾岸　純子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　テーマ設定の理由　対象は小学部２年の男子。日常生活の中では文字による日程表を見て行動することができる。また，教師の簡単な指示を理解し，行動することができる。しかし，他人に対しては無関心であり，自分…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • ピッタンコ教材で生活スキルの向上
  • 左右間違えて履くことがなくなる、ピッタンコして履く靴
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年1月号
著者
宮崎　光明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　靴の左右を見分けることは難しい　靴の左右を見分けて履くということは，知的障害のある子どもにとって，なかなか難しいことです。私の学校でも，子どもが靴箱から，上靴や運動靴を出し，それを見ないで履くので…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • シンボルで楽しく視覚支援
  • 学校現場から生まれたシンボル・ライブラリ「ドロップス」
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年1月号
著者
青木　高光
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ドロップスとは　ドロップス（Drops=The Dynamic and Resizable Open Picture Symbols）は，ドロップレット・プロジェクトが開発，配布している視覚シンボ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • どこにあるかな？ みつけてみよう！
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年3月号
著者
清永　直志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　特別支援学級に在籍するＡくん。紙コップを並べ，中に物を隠すところを見せてから「さあ，どこにあるでしょう？」という学習が得意で，紙コップが６個くらいあっても間違えずに見つけることができる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 文字を理解し状況の変化に対応する
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年3月号
著者
荒井　佑輔
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　テーマ設定の理由　対象は小学部６年の男子７名。朝の会では，「自分の名前や給食のメニューを模写する」「顔写真と名前カードの一致をする」など，個々の課題や様子はさまざまである。名前や単語カードを，マー…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 【筆算は2桁同士の計算のなかで１】「5−2進法」で数をとらえる
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年5月号
著者
芳賀　雅尋
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●繰り上がりができない　特別支援学級に在籍している子どもたちにも，生き生きと算数の学習をしてほしいと願っています…
対象
小学校／中学校
種別
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