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書誌名:
道徳教育
特集名:
インクルーシブ教育時代の道徳授業:必ず押さえるべき視点27
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特集 インクルーシブ教育時代の道徳授業:必ず押さえるべき視点27
インクルーシブ教育時代:道徳で押さえるべき視点27
子どもの特性に応じた押さえるべき視点◆指示を理解することが苦手な子への支援
17 アイコンタクトや距離感の工夫
書誌
道徳教育 2017年11月号
著者
加藤 英樹
ジャンル
道徳
本文抜粋
1いつも不安そうなA児 私の学級に在籍していたA児は、音声言語での指示を理解することに、他の児童よりも困難さを抱える児童でした。はじめのうちは、そのことに気づくことができず、「テストでは好成績なのに…
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小学校/中学校
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特集 インクルーシブ教育時代の道徳授業:必ず押さえるべき視点27
インクルーシブ教育時代:道徳で押さえるべき視点27
子どもの特性に応じた押さえるべき視点◆指示を理解することが苦手な子への支援
18 板書の活用(指示内容の明確化)
書誌
道徳教育 2017年11月号
著者
加藤 英樹
ジャンル
道徳
本文抜粋
1授業参加のために 前ページで紹介させていただいたA児は、音声言語での指示を理解することに、他の児童よりも困難さを抱える児童でした。そのため、不安感を取り除くのにアイコンタクトは有効であったということ…
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小学校/中学校
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特集 インクルーシブ教育時代の道徳授業:必ず押さえるべき視点27
インクルーシブ教育時代:道徳で押さえるべき視点27
子どもの特性に応じた押さえるべき視点◆指示を理解することが苦手な子への支援
19 説明の仕方の工夫(イラストの活用など)
書誌
道徳教育 2017年11月号
著者
田中 博司
ジャンル
道徳
本文抜粋
話の内容を理解することが苦手、集中して話を聞き続けられない、話し手の思いをつかみにくいなど、特別な支援が必要な子どもたちの中には、教師の指示や説明につまずく子が多くいます。道徳の時間においてのこうした…
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小学校/中学校
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特集 インクルーシブ教育時代の道徳授業:必ず押さえるべき視点27
インクルーシブ教育時代:道徳で押さえるべき視点27
子どもの特性に応じた押さえるべき視点◆指示を理解することが苦手な子への支援
20 指示代名詞の削減
書誌
道徳教育 2017年11月号
著者
田中 博司
ジャンル
道徳
本文抜粋
1対話や議論のある授業に向けて これまでの道徳の時間でも友達同士の話し合いの場は大事にされてきましたが、これからの道徳では、さらに対話や議論が重視される授業が求められてきます。対話や議論が機能するため…
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小学校/中学校
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特集 インクルーシブ教育時代の道徳授業:必ず押さえるべき視点27
インクルーシブ教育時代:道徳で押さえるべき視点27
子どもの特性に応じた押さえるべき視点◆筋道を追って話すことが苦手な子への支援
21 疑問詞の提示・問い返し
書誌
道徳教育 2017年11月号
著者
田村 由宏
ジャンル
道徳
本文抜粋
1人権教育の視点から 学校における人権教育の視点の一つとして、児童が安心して学習に取り組める環境の充実が重視されている…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 インクルーシブ教育時代の道徳授業:必ず押さえるべき視点27
インクルーシブ教育時代:道徳で押さえるべき視点27
子どもの特性に応じた押さえるべき視点◆筋道を追って話すことが苦手な子への支援
22 ポイントの整理と言葉の言い換え
書誌
道徳教育 2017年11月号
著者
田村 由宏
ジャンル
道徳
本文抜粋
1筋道を追って話す力 道徳科授業での発表の様子を見ると、単語だけで終わる発表や長々と続いてしまう発表を見かける。筋道を追って話すことのできない典型的な例である…
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小学校/中学校
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インクルーシブ教育時代:道徳で押さえるべき視点27
子どもの特性に応じた押さえるべき視点◆筋道を追って話すことが苦手な子への支援
23 発表の仕方の工夫(書いてから発表)
書誌
道徳教育 2017年11月号
著者
八木橋 朋子
ジャンル
道徳
本文抜粋
1発表できない子どもたち 「発表が苦手」という児童はどの教室にもいる。だが、その背景にあるものは一様ではない。学力的な問題を抱えている児童、緊張から発言内容を忘れてしまう児童、人前で発言することに対し…
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小学校/中学校
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インクルーシブ教育時代:道徳で押さえるべき視点27
子どもの特性に応じた押さえるべき視点◆読解が苦手な子への支援
24 図やイラストの活用
書誌
道徳教育 2017年11月号
著者
八木橋 朋子
ジャンル
道徳
本文抜粋
1教材の内容把握のために 読解が苦手ゆえに教材の内容を理解することができず、自分の考えをもつまで至らない児童がいる。特に道徳の時間は、一時間一主題として授業を設定している学校も多く、用いる教材も、一度…
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小学校/中学校
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インクルーシブ教育時代:道徳で押さえるべき視点27
子どもの特性に応じた押さえるべき視点◆読解が苦手な子への支援
25 選択肢の用意
書誌
道徳教育 2017年11月号
著者
八木橋 朋子
ジャンル
道徳
本文抜粋
1意見表出のための手段として 読解が苦手、だから自分の意見をもつのにも時間がかかってしまう。場合によってはどう表現していいかわからず、意見をもてないまま授業が終わってしまうことも考えられる。内容を理解…
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小学校/中学校
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インクルーシブ教育時代:道徳で押さえるべき視点27
子どもの特性に応じた押さえるべき視点◆書くことが苦手な子への支援
26 教具の工夫
書誌
道徳教育 2017年11月号
著者
塚田 直樹
ジャンル
道徳
本文抜粋
1「教具」とは 辞書で「教具」を引くと「授業を効果的に進めるための道具」とある。のっけから脱線するが、この意味で、元体育教師の自分が優れた「教具」として一押ししたいのが足ヒレだ。私が授業で身につけ楽し…
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子どもの特性に応じた押さえるべき視点◆書くことが苦手な子への支援
27 書く内容の工夫
書誌
道徳教育 2017年11月号
著者
塚田 直樹
ジャンル
道徳
本文抜粋
1個別支援の具体例 子どものタイプは多様だ。授業中の学びを記録しやすいようにとワークシートを準備しても、ほとんど何も書か(け)ない子もいる…
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小学校/中学校
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インクルーシブ教育時代:道徳で押さえるべき視点27
ここだけは押さえる! チェックリスト
書誌
道徳教育 2017年11月号
著者
望月 伸司
ジャンル
道徳
本文抜粋
特性の理解 1 特別な支援を要する児童・生徒の障がいの状態や特性(何を苦手とし、何を得意としているか)を把握しているか…
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小学校/中学校
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特集 インクルーシブ教育時代の道徳授業:必ず押さえるべき視点27
実践/特別な支援が必要な子の目が輝いた道徳授業
「相手の気持ちを理解することが苦手な子」の目が輝いた道徳授業
書誌
道徳教育 2017年11月号
著者
丹羽 紀一
ジャンル
道徳
本文抜粋
1学級の子どもの実態 本授業は、中学一年生の通常学級で、五月に行った。 宿泊研修を翌月に控えた一年生の生徒には、自分の仕事の責任を果たそうとするが、学級のためにという意識に弱さが見られるという実態があ…
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実践/特別な支援が必要な子の目が輝いた道徳授業
「指示を理解することが苦手な子」の目が輝いた道徳授業
書誌
道徳教育 2017年11月号
著者
本屋敷 耕三
ジャンル
道徳
本文抜粋
1なぜ言われたかわかる? 「危ないから、よけてもらっていい?」というと、『私は、大丈夫です』 「野球に例えてみたら……」というと、『今から、野球の勉強をするんですか…
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特集 インクルーシブ教育時代の道徳授業:必ず押さえるべき視点27
実践/特別な支援が必要な子の目が輝いた道徳授業
「読解が苦手な子」の目が輝いた道徳授業
書誌
道徳教育 2017年11月号
著者
山口 真
ジャンル
道徳
本文抜粋
1子どもの実態 本学級の児童はクラス替えがなく学年が上がったので、児童間での相互理解はある程度できていると考える…
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特集 インクルーシブ教育時代の道徳授業:必ず押さえるべき視点27
実践/特別な支援が必要な子の目が輝いた道徳授業
「書くことが苦手な子」の目が輝いた道徳授業
書誌
道徳教育 2017年11月号
著者
大竹 直志
ジャンル
道徳
本文抜粋
1A夫さんについて 「すごい!」「ぼくにも描いて」。絵を描くことが得意なA夫さん。「これ何て虫かな?」「A夫さんなら知ってるよ」。魚や昆虫等の生き物についての知識も豊富で、友達からも認められている一方…
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