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書誌名:
心を育てる学級経営
学校・学年:
  • 小学4，5，6年
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  • 特集　学級の「集団規範」をどう作るか
  • 学級の「集団規範」づくり―上学年の重点
  • 「集団規範」を生み出す学級の土壌作り
書誌
心を育てる学級経営 2008年1月号
著者
石川　創未
ジャンル
学級経営
本文抜粋
まず、「集団規範」を「ある集団の成員たちが共有している判断基準、行動基準」と定義して本論考を進めていくこととする…
対象
小学4，5，6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　学級の「集団規範」をどう作るか
  • 学級の「集団規範」づくり―上学年の重点
  • 当たり前のことをできるようにする
書誌
心を育てる学級経営 2008年1月号
著者
田口　広治
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　人の話をよく聞く　『ＴＯＳＳ道徳「心の教育」10　当たり前のことができる子どもを育てる！』（明治図書）をもとに、学級で「当たり前のこと十か条」をつくらせたことがある…
対象
小学4，5，6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　学級の「集団規範」をどう作るか
  • 学級の「集団規範」づくり―上学年の重点
  • 規範が守られるシステムを構築すべきである
書誌
心を育てる学級経営 2008年1月号
著者
杉本　任士
ジャンル
学級経営
本文抜粋
学級の「集団規範」づくりを行う際、子ども達のルールを守ろうとする意識を育てることが必要である。　しかし、それだけでは十分とは言えない…
対象
小学4，5，6年
種別
特集
仕様
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  • 「考える力」はこうして育てる (第10回)
  • 中学年の場合／教材を分析する技能で思考を深める
書誌
心を育てる学級経営 2008年1月号
著者
松崎　力
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　感想中心から分析の授業へ　三年生の国語教材に「ちいちゃんのかげおくり」がある。　この教材は、戦争を題材にしている…
対象
中学年
種別
連載・常設
仕様
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  • 「考える力」はこうして育てる (第10回)
  • 高学年の場合／冒頭の一文を授業する
書誌
心を育てる学級経営 2008年1月号
著者
松野　孝雄
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　冒頭の一文で何を考えさせるか　「父ちゃんの凧」という物語教材がある（学校図書五年下、長崎源之助作）。物語の冒頭の一文は次のとおり…
対象
高学年
種別
連載・常設
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  • 特集　「感動体験」をどう演出するか
  • 「感動体験」の演出―上学年の例
  • ドラマは、教師がイメージし、演出する
書誌
心を育てる学級経営 2007年12月号
著者
根本　直樹
ジャンル
学級経営
本文抜粋
二五名全員、逆上がりができた。教師一九年目で初めてのことだ。　最後の最後にできたＡ君の日記である…
対象
小学4，5，6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「感動体験」をどう演出するか
  • 「感動体験」の演出―上学年の例
  • 「生命誕生と私たちの成長」に「保護者のメッセージ」で感動体験を演出する
書誌
心を育てる学級経営 2007年12月号
著者
松本　俊樹
ジャンル
学級経営
本文抜粋
六年生の小学校最後の参観日に「生命誕生と私たちの成長」の授業をした。　画面に「妊娠中の母親が産婦人科からもらう画像」を示す。（我が子の画像を使用…
対象
小学4，5，6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「感動体験」をどう演出するか
  • 「感動体験」の演出―上学年の例
  • 授業とイベントで感動を演出する
書誌
心を育てる学級経営 2007年12月号
著者
廣野　毅
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　予想しなかった展開を利用する　「街頭募金をしたい。」　子どもたちの総意だった。　ボランティアの授業をした後、私はこう言った…
対象
小学4，5，6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「感動体験」をどう演出するか
  • 「感動体験」の演出―上学年の例
  • 酒井式で絵を描かせることで、「感動体験」を演出できる
書誌
心を育てる学級経営 2007年12月号
著者
上木　信弘
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「感動体験」を演出するには、　　酒井式描画指導法で絵を描かせる　　とよい。　酒井式で指導すると、子どもたちは満足のいく絵を仕上げることができ、「描けた」「できた」という「感動体験」を味わうことができる…
対象
小学4，5，6年
種別
特集
仕様
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  • 「考える力」はこうして育てる (第9回)
  • 中学年の場合／体験が思考活動を深める
書誌
心を育てる学級経営 2007年12月号
著者
松崎　力
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　体験を生かして思考を深める　小学校三年生の社会科では、商店の仕事の工夫を考える単元がある。主として、スーパーマーケットを取り上げている…
対象
中学年
種別
連載・常設
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  • 「考える力」はこうして育てる (第9回)
  • 高学年の場合／考えを説明する・２
書誌
心を育てる学級経営 2007年12月号
著者
松野　孝雄
ジャンル
学級経営
本文抜粋
次の二つは別々の力と考えた方がよい。　①　算数の問題を解く力　②　算数の問題の解き方を説明する力
対象
高学年
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　「読書好き」な子供に育てるアイデア
  • 「読書好き」な子供に育てるアイデア―上学年
  • 読書をするシステムをつくり出す
書誌
心を育てる学級経営 2007年11月号
著者
吉田　高志
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　読書マラソン　読書が好きな子を育てるために現在も続けている方法がある。「読書マラソン」である…
対象
小学4，5，6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「読書好き」な子供に育てるアイデア
  • 「読書好き」な子供に育てるアイデア―上学年
  • 欠落した経験を補い、課題意識をもたせる
書誌
心を育てる学級経営 2007年11月号
著者
小宮　孝之
ジャンル
学級経営
本文抜粋
読書が好きな子には、幼少期に共通した四つの経験があった。教科書から発展させる調べ　学習とブックトークで読書活動への興味を引き出す国語の授業…
対象
小学4，5，6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「読書好き」な子供に育てるアイデア
  • 「読書好き」な子供に育てるアイデア―上学年
  • 新しい出会いを仕掛けよ
書誌
心を育てる学級経営 2007年11月号
著者
八和田　清秀
ジャンル
学級経営
本文抜粋
子どもを読書好きに育てるならば、学級経営のあらゆるところに、「仕掛け」をつくる必要がある。　一　暇になったら読書…
対象
小学4，5，6年
種別
特集
仕様
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  • 「考える力」はこうして育てる (第8回)
  • 中学年の場合／理由付けから一歩進んで、例示を示させることで、より具体的に考えさせる
書誌
心を育てる学級経営 2007年11月号
著者
松崎　力
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　向山実践に見る例示　具体的な説明と抽象的な説明を比べれば、圧倒的に具体的な説明の方が分かりやすい…
対象
中学年
種別
連載・常設
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  • 「考える力」はこうして育てる (第8回)
  • 高学年の場合／考えを説明する・１
書誌
心を育てる学級経営 2007年11月号
著者
松野　孝雄
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　考えた内容を言語化する力　五年の算数では、平行四辺形の面積の求め方を学習する。教科書（学校図書）には、求め方として下記の四つの図が示されている…
対象
高学年
種別
連載・常設
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  • 「考える力」はこうして育てる (第7回)
  • 中学年の場合／教師の揺さぶりで、教材を深く検討させる
書誌
心を育てる学級経営 2007年10月号
著者
松崎　力
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　教師が揺さぶりをかける　三年生の教材で「三年とうげ」がある。　この物語には、「おじいさん」「おばあさん」「トルトリ」などが登場する…
対象
中学年
種別
連載・常設
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  • 「考える力」はこうして育てる (第7回)
  • 高学年の場合／選択肢だけで正答は選べるか
書誌
心を育てる学級経営 2007年10月号
著者
松野　孝雄
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　全国学力調査問題に再挑戦　七月。　六年生に、平成一九年度全国学力・学習状況調査の「国語Ａ」の中から９の問題を配布した。ただし、調査時の問題用紙のものではなく、後日届いた『解説資料』（六三頁）からと…
対象
高学年
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　子どもとの「信頼関係」を築く
  • 子どもとの「信頼関係」を築く―中学年の場合
  • 安定したシステムと授業が大切
書誌
心を育てる学級経営 2007年9月号
著者
岩井　俊樹
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「子どもとたくさん遊ぶことが、信頼関係を築く上で大切である」このように言われた四年生を担任した新卒時代。休み時間のたびに、子どもと遊んだ。確かに子どもから信頼された。しかし、信頼され続けることは、遊ぶ…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもとの「信頼関係」を築く
  • 子どもとの「信頼関係」を築く―中学年の場合
  • できることをほめて自信を持たせる
書誌
心を育てる学級経営 2007年9月号
著者
上木　朋子
ジャンル
学級経営
本文抜粋
持ち上がりでない四年生の担任をした時のことである。　始業式翌日、休み時間にけんかをしたＡくんは、いきなり椅子を相手に投げつけた…
対象
中学年
種別
特集
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