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書誌名:
心を育てる学級経営
学校・学年:
  • 小学1，2，3年
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  • 規律ある教室づくり (第2回)
  • 低学年の場合／「誉める」ことで、規律をつくる
書誌
心を育てる学級経営 2008年5月号
著者
田口　広治
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　一時間目は大失敗　入学式翌日の一時間目。　学校や学級のきまりについて、授業した。　「靴箱」「ロッカー」「勉強道具の出し方」「連絡帳の出し方」などである…
対象
低学年
種別
連載・常設
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  • 規律ある教室づくり (第2回)
  • 中学年の場合／「待たない」ことの大切さ　荒れているクラスの共通点は「待つこと」である
書誌
心を育てる学級経営 2008年5月号
著者
小野　隆行
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　荒れたクラスの特徴「全員が揃うまで待つ」　　荒れたクラスでは、授業の最初が全てを決める。　「気をつけ礼、これから三時間目の授業を～」などは、全く話にならない…
対象
中学年
種別
連載・常設
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  • 特集　「規範意識」を育てる学級づくり
  • 子どもの「規範意識」の確立―発達段階に応じた工夫
  • 低学年段階の指導の工夫―「活動」の中で意識の確立をめざす
書誌
心を育てる学級経営 2008年4月号
著者
雨宮　久
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　規範意識のために何をする　授業が気に入らないと席を立ち、教室を歩きまわる。時には、教室から出て校舎内を「散歩」する。Ｓ子は、そんな子どもだった…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　「規範意識」を育てる学級づくり
  • 子どもの「規範意識」の確立―発達段階に応じた工夫
  • 中学年段階の指導の工夫―キーワードは「粋だね」「恥だね」「おてんと様」
書誌
心を育てる学級経営 2008年4月号
著者
大江　浩光
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　中学年の発達段階　中学年という発達段階では、幼い面を持ちながら、教師などの助言をスポンジが水を吸収するように素直に受け入れることができる。「三つ子の魂百まで」という言葉があるように、適切な時期に適…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　「規範意識」を育てる学級づくり
  • 学級づくりで「規範意識」をどう育てるか―低学年の実践
  • 自尊心を育てほめて伸ばそう
書誌
心を育てる学級経営 2008年4月号
著者
髙林　悟子
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　「規範意識」・そんなの関係ねえ　　○　子ども＝親＝規範意識の低下　　　近年子どもの規範意識は低下しているという点については、学校関係者ならずとも誰もが感じていることでしょう。それは大人にも当てはま…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　「規範意識」を育てる学級づくり
  • 学級づくりで「規範意識」をどう育てるか―低学年の実践
  • 全校で規範意識を育てよう
書誌
心を育てる学級経営 2008年4月号
著者
今井　律子
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　はじめに　私は、今の学校に赴任してきて、五年目を迎えるが、赴任してきた当初は学校が落ち着かなかった。特に高学年の児童の様子がおかしくて、それは言葉遣いや服装に現れていた。教師に対しての言葉がまるで…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　「規範意識」を育てる学級づくり
  • 学級づくりで「規範意識」をどう育てるか―低学年の実践
  • 規範意識は授業の中で何度も繰り返して教えていく
書誌
心を育てる学級経営 2008年4月号
著者
尾崎　文雄
ジャンル
学級経営
本文抜粋
規範とは　「その社会の中で、それに従うことが求められる行動などの型」（新明解国語辞典より）　行動の型であることが大切だ…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　「規範意識」を育てる学級づくり
  • 学級づくりで「規範意識」をどう育てるか―中学年の実践
  • ルール化よりも内面から
書誌
心を育てる学級経営 2008年4月号
著者
沼澤　清一
ジャンル
学級経営
本文抜粋
前担任からケンカ後の仲直りの仕方、　「ごめんなさい」「うん、いいよ」　の指導を受けた子たち。一時的な解決を図ることが子どもの中に乱れを生じていくことになると教えられた……私の短くない教員生活の中で、一…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「規範意識」を育てる学級づくり
  • 学級づくりで「規範意識」をどう育てるか―中学年の実践
  • 「ルールを守ると気持ちよい」ことを黄金の三日間で意識づける
書誌
心を育てる学級経営 2008年4月号
著者
藤崎　久美子
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　最初の日に意識させる　始業式で今年度の担任が発表された。その直後の教室。（持ち上がりではない…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「規範意識」を育てる学級づくり
  • 学級づくりで「規範意識」をどう育てるか―中学年の実践
  • 集団遊びと学級通信を利用した規範作り
書誌
心を育てる学級経営 2008年4月号
著者
佐々木　邦道
ジャンル
学級経営
本文抜粋
私が学級の規範作りをしていく上で大切にしていることは、〈集団遊びを仕組む事〉と〈学級通信を利用する事〉である…
対象
中学年
種別
特集
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  • 規律ある教室づくり (第1回)
  • 低学年の場合／返事は、規律ある教室づくりの第一歩である
書誌
心を育てる学級経営 2008年4月号
著者
田口　広治
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　返事の大切さ　小学校で一番最初に教えることは何か。　次である。　「返事」　　入学式で名前を呼ばれたら、大きな声で「はい！」と返事をするよう指導する…
対象
低学年
種別
連載・常設
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  • 規律ある教室づくり (第1回)
  • 中学年の場合／誰が良くて誰が良くないのかを明確に示す
書誌
心を育てる学級経営 2008年4月号
著者
小野　隆行
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　誰が良くて誰が良くないのかを明確に　　誰が良くて誰が良くないのかを明確に示すこと。　　それが、規律ある教室を創るためには必要不可欠である…
対象
中学年
種別
連載・常設
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  • 「考える力」はこうして育てる (第12回)
  • 低学年の場合／「考える力」は、書くことで鍛えられる
書誌
心を育てる学級経営 2008年3月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
学級経営
本文抜粋
ＰＩＳＡ調査　ＰＩＳＡの調査が発表された。　やはりというか、日本の学力は低下していることがはっきりした…
対象
低学年
種別
連載・常設
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  • 「考える力」はこうして育てる (第12回)
  • 中学年の場合／真剣に考えるクラスの雰囲気は、教師が作る
書誌
心を育てる学級経営 2008年3月号
著者
松崎　力
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　考える雰囲気は、教師が作る　一年間を通して、中学年の子どもたちに「考える力」を身につけさせる方策を紹介してきた…
対象
中学年
種別
連載・常設
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  • 特集　「学級意識」を高める多様な提案
  • 「学級意識」を高める下学年の実践提案
  • ほめ続け、裏文化をしかける
書誌
心を育てる学級経営 2008年2月号
著者
夏目　雅子
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　思いっきりほめる　　教師の仕事は驚くことだ。向山洋一氏から学んだことである。　（『谷和樹著作集№２　谷和樹の学級経営と仕事術』明治図書…
対象
小学1，2，3年
種別
特集
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  • 特集　「学級意識」を高める多様な提案
  • 「学級意識」を高める下学年の実践提案
  • きょうのきらきらさんは何ですか？
書誌
心を育てる学級経営 2008年2月号
著者
今井　律子
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　はじめに　「学級意識を高めるためにはどうしたらよいか？」ということだが、その基盤となるのは、一人一人の子ども達にとって学級が安心してすごせる場であることがまず大前提になる。日々の学校生活は一人一人…
対象
小学1，2，3年
種別
特集
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  • 特集　「学級意識」を高める多様な提案
  • 「学級意識」を高める下学年の実践提案
  • ほめる・楽しい・出会いの日から
書誌
心を育てる学級経営 2008年2月号
著者
奥　清二郎
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　学級の一員として参加するという意識　学級開き、黄金の三日間の第一日目から授業をした。教科書を配布したあと、詩を暗唱させる。「春の七草」などごく簡単なものでよい。ＴＯＳＳ大阪みおつくしの暗唱詩文集（…
対象
小学1，2，3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学級意識」を高める多様な提案
  • 「学級意識」を高める下学年の実践提案
  • とことん形に残したがんばり
書誌
心を育てる学級経営 2008年2月号
著者
井関　和代
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　二年一組の宝物　十四年前に受け持った二年生29人の思い出文集「どんどん」を久しぶりに読んだ
対象
小学1，2，3年
種別
特集
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  • 「考える力」はこうして育てる (第11回)
  • 低学年の場合／優れた授業実践に学び、発問を極限まで考えよ
書誌
心を育てる学級経営 2008年2月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
学級経営
本文抜粋
交通安全教室　一年生に入学する。入学するとすぐに校内で安全教室が開かれる。　安全に一年生だけで登下校できるようにしなくてはならない…
対象
低学年
種別
連載・常設
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  • 「考える力」はこうして育てる (第11回)
  • 中学年の場合／エピソードをまとめる過程で、思考を深める
書誌
心を育てる学級経営 2008年2月号
著者
松崎　力
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　中心人物を主語にエピソードを書く　物語を授業する時、内容を分析する手法を用いると、子どもたちの考えた意見を検討し合うことができる…
対象
中学年
種別
連載・常設
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