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書誌名:
数学教育
連載名:
能動的な学びを実現する　アクティブ・ラーニングの授業デザイン
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  • 能動的な学びを実現する　アクティブ・ラーニングの授業デザイン (第1回)
  • 問題解決のスタイルが，生徒をアクティブ・ラーナーに変える
書誌
数学教育 2016年4月号
著者
三橋　和博
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　アクティブ・ラーニングに対する危惧　今年，友人からいただいた年賀状に「去年は行く先々で『アクティブ・ラーニング』でした。形優先の取組にならないようにしなければ…」という言葉が添えられていた。筆者も…
対象
中学校
種別
連載・常設
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全6ページ (60ポイント)
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  • 能動的な学びを実現する　アクティブ・ラーニングの授業デザイン (第2回)
  • アクティブ・ラーニング型授業の設計に役立つ５つのスタイル
書誌
数学教育 2016年5月号
著者
三橋　和博
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　アクティブ・ラーニング型授業　最近，アクティブ・ラーニングに対して新たに危惧を感じる言葉を聞いた…
対象
中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 能動的な学びを実現する　アクティブ・ラーニングの授業デザイン (第3回)
  • 「話し合い」のスタイルで活用できる技法
書誌
数学教育 2016年6月号
著者
三橋　和博
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
５月号では，アクティブ・ラーニング型授業の設計に役立つ５つのスタイルを紹介した。今月から，それぞれのスタイルについて説明していくことにする…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 能動的な学びを実現する　アクティブ・ラーニングの授業デザイン (第4回)
  • 「グループ＝シェア」において話し合いを活性化させる技法
書誌
数学教育 2016年7月号
著者
三橋　和博
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　「ペア＝シェア」が上手くいかない理由は決まっていない　６月号では，「話し合い」のスタイルについて，特にその中の「ペア＝シェア」の技法について詳しく説明した…
対象
中学校
種別
連載・常設
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全6ページ (60ポイント)
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  • 能動的な学びを実現する　アクティブ・ラーニングの授業デザイン (第5回)
  • 「教え合い」のスタイルで学習内容の深い理解を
書誌
数学教育 2016年8月号
著者
三橋　和博
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　「教える」ことによって成長する生徒たち　今月は，「教え合い」のスタイルと技法について紹介する。「教え合い」のスタイルでは，生徒が教師の役割を果たす。つまり，必然的に能動的な学習になる。そのため，ア…
対象
中学校
種別
連載・常設
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全6ページ (60ポイント)
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  • 能動的な学びを実現する　アクティブ・ラーニングの授業デザイン (第6回)
  • 「図解」のスタイルで考える力を深めよう
書誌
数学教育 2016年9月号
著者
三橋　和博
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　「図解」のスタイルのよさ　「図解」のスタイルを一言で言うなら，「百聞は一見に如かず」である。「図解」とは，図を用いて説明することである。図があることで，文章のみに頼らないので，聞く相手が理解しやす…
対象
中学校
種別
連載・常設
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 能動的な学びを実現する　アクティブ・ラーニングの授業デザイン (第7回)
  • 「図解」のスタイルで生徒自らが学習過程を意識する
書誌
数学教育 2016年10月号
著者
三橋　和博
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
「図解」のスタイルを一言で言うなら，「百聞は一見に如かず」と紹介した。９月号では，「図解」を用いることで，他の人にわかりやすく説明することができたり，枠組みを提供することによって，自分の知識を明確にで…
対象
中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 能動的な学びを実現する　アクティブ・ラーニングの授業デザイン (第8回)
  • 主体的な学びを促す「知の総合化ノート」
書誌
数学教育 2016年11月号
著者
三橋　和博
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　アクティブ・ラーニングとは何か？　アクティブ・ラーニングの授業デザインの話も，半分が過ぎた。今一度，アクティブ・ラーニングとは何かを考えてみたい…
対象
中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 能動的な学びを実現する　アクティブ・ラーニングの授業デザイン (第9回)
  • アクティブ・ラーニングの授業デザインを振り返る
書誌
数学教育 2016年12月号
著者
三橋　和博
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　アクティブ・ラーニングについて再度振り返る　12月は１年を振り返る月でもある。今回は，12月号ということで，アクティブ・ラーニングについて再度振り返ってみることにする…
対象
中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 能動的な学びを実現する　アクティブ・ラーニングの授業デザイン (第10回)
  • 問題解決のスタイルが「主体的・対話的な学び」を促進する
書誌
数学教育 2017年1月号
著者
三橋　和博
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　問題解決する過程の重要性　次期学習指導要領等に向けたこれまでの審議のまとめ（2016）の中で，資質・能力の育成に当たって，次のように述べられている…
対象
中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 能動的な学びを実現する　アクティブ・ラーニングの授業デザイン (第11回)
  • 問題解決のスタイルで生徒自らが学習過程を意識する
書誌
数学教育 2017年2月号
著者
三橋　和博
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　問題解決の過程を経験させたと思っているのは教師だけ？　アクティブ・ラーニングを取り入れた授業を行ったから，生徒に問題解決力が身に付いた。そんな短絡的に考える教師はあまりいないだろう。そこまでは思わ…
対象
中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 能動的な学びを実現する　アクティブ・ラーニングの授業デザイン (第12回)
  • 数学レポートの作成に，「文章完成」のスタイルの技法を生かす
書誌
数学教育 2017年3月号
著者
三橋　和博
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
連載も最終回となった。これまで１年間をかけて，「話し合い」「教え合い」「問題解決」「図解」のスタイルについて説明してきた。アクティブ・ラーニング型授業を行うときに，先生方に役立ててほしい協同学習のスタ…
対象
中学校
種別
連載・常設
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