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書誌名:
数学教育
特集名:
明日の授業がちょっと変わる指導の小ワザ30
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  • 特集　明日の授業がちょっと変わる指導の小ワザ30
  • １　授業のつかみの小ワザ
  • ①ＴＶ番組を観て「なるほど，そうか」
書誌
数学教育 2015年2月号
著者
山本　一香
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
生徒に興味・関心をもたせるために，視聴覚教材を利用するのは大変有効である。TV番組の中にも数学の授業に使えるものがあり，導入に観せると，授業内容がぐっと生徒の心に届くことが多い…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　明日の授業がちょっと変わる指導の小ワザ30
  • １　授業のつかみの小ワザ
  • ②Math in Movies（映画の中に見る算数数学）のススメ
書誌
数学教育 2015年2月号
著者
野々村　礼二
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 映画『ラスベガスをぶっつぶせ』とモンティ・ホール問題　私はこれまで映画のワンシーン（数分程度）を算数数学の授業の導入部分で投影し，生徒たちの興味・関心を引き付ける小ワザとして使ってきた…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　明日の授業がちょっと変わる指導の小ワザ30
  • １　授業のつかみの小ワザ
  • ③反比例のグラフの授業における小ワザ
書誌
数学教育 2015年2月号
著者
志水　廣
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 「なめらかな」曲線　反比例のグラフは，正比例と異なるグラフである。グラフのかき方を教えでしまえば，不思議さは感じない。ところが，反比例のグラフの指導には，以下のように，いくつかの難点がある…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　明日の授業がちょっと変わる指導の小ワザ30
  • １　授業のつかみの小ワザ
  • ④振り返りから見通しにつなげるＩＣＴ活用ワザ
書誌
数学教育 2015年2月号
著者
藤原　大樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
「前の授業の復習が簡単にできたらなぁ…」とか「授業のはじめに数学に関心を向けさせたいなぁ…」と思う場面はありませんか？　本稿では，生徒の振り返りを促し，関心や見通しにつなげていく小ワザをご紹介します…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　明日の授業がちょっと変わる指導の小ワザ30
  • ２　課題提示の小ワザ
  • ①生徒の心に「あ行」が生まれるように課題を提示する
書誌
数学教育 2015年2月号
著者
神原　一之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 小ワザ１「『ああ』を引き出す間」　１年の加法と減法の混じった計算の導入に，「（＋７）－（＋８）＋（－５）－（－９）を計算しましょう」のような問題があります。まず，「これから私が黒板に書く問題は，こ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　明日の授業がちょっと変わる指導の小ワザ30
  • ２　課題提示の小ワザ
  • ②問題提示のひと工夫
書誌
数学教育 2015年2月号
著者
佐藤　保
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 問題提示は段階的に　問題を一度に提示するか，それとも，生徒とのやり取りを通して段階的に提示していくかによって，生徒の興味・関心のもち方が異なったり，理解の仕方に違いが出てきたりする…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　明日の授業がちょっと変わる指導の小ワザ30
  • ２　課題提示の小ワザ
  • ③授業のねらいに即した課題提示の工夫
書誌
数学教育 2015年2月号
著者
高橋　広明
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 課題提示の工夫（どのような課題を提示すべきか）　教師は授業を行う際，当然ながら本時のねらいを明確にし，そのねらいを達成すべく授業を構成するはずである。そのねらいとは，知識・概念の習得や，考え方の理…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　明日の授業がちょっと変わる指導の小ワザ30
  • ２　課題提示の小ワザ
  • ④２種類のプリントで、答えを吟味する目を育てる
書誌
数学教育 2015年2月号
著者
宮本　博規
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
元来，子どもは知的好奇心の固まりみたいなものです。どんな授業でも，つまらなければそっぽを向くし，おもしろければ食いついてきます…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　明日の授業がちょっと変わる指導の小ワザ30
  • ３　発問・指示の小ワザ
  • ①意味理解を問う発問・指示
書誌
数学教育 2015年2月号
著者
環　修
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
数学の学習では，知識や技能の意味理解が十分でなくても正しい答えを求めることができる場合がある。しかし，改めてその意味を振り返らせることで数学的なよさの再確認ができ，知識や技能のより確かな理解へとつなが…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　明日の授業がちょっと変わる指導の小ワザ30
  • ３　発問・指示の小ワザ
  • ②学習のスタートラインをそろえる発問・指示の小ワザ
書誌
数学教育 2015年2月号
著者
鬼澤　美晴
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 導入時に集中させたり，時間差を解消したりするための指示　「ノートを開けてください。黒板に書いてある本時の目標（問題）を写します」「書き終わった人は手をあげてください。書き終わった人は一緒に読みます…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　明日の授業がちょっと変わる指導の小ワザ30
  • ３　発問・指示の小ワザ
  • ③発問してすぐに指名しようとしていませんか？
書誌
数学教育 2015年2月号
著者
岩田　正樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 「１分時間を取るから考えてごらん」　発問したのに，生徒がまったく反応してくれない。そんな経験をおもちの先生方は多いはずである。そんなとき，若い先生ほど，発問の補足説明をしたり，次々と異なる発問をし…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　明日の授業がちょっと変わる指導の小ワザ30
  • ３　発問・指示の小ワザ
  • ④生徒の授業への参加意識を高める
書誌
数学教育 2015年2月号
著者
出﨑　友英
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 学習内容を予想させる　例えば，授業の導入で「今日は教科書26ページの正の数･負の数の減法を学習します」と教師が言って始める場合がある。数学の授業としては，これは少しもったいない。そこで，「前の授業…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　明日の授業がちょっと変わる指導の小ワザ30
  • ４　指名の小ワザ
  • ①緊張感が続く指名で聞く力をアップ！
書誌
数学教育 2015年2月号
著者
尾﨑　正彦
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 緊張感のない授業の原因は？　多くの数学授業に共通する問題点がある。それは，授業に緊張感がないことである。原因は，教師が一方的に説明するだけで，生徒は聞いているだけの授業構成にある…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　明日の授業がちょっと変わる指導の小ワザ30
  • ４　指名の小ワザ
  • ②授業を向上させる指名の小ワザ
書誌
数学教育 2015年2月号
著者
神谷　和宏
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 指名の種類　教師の指名には，偶発的指名（番号，じゃんけん，サイコロなど），立候補者指名（挙手など），意図的指名などがあります。授業では，これらをバランスよく使い分けることが必要です。中でも，意図的…
対象
中学校
種別
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  • 特集　明日の授業がちょっと変わる指導の小ワザ30
  • ５　子どもの発言を引き出す小ワザ
  • ①生徒の多様な考えをひきだす７つの小ワザ
書誌
数学教育 2015年2月号
著者
髙木　徹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 小ワザ１「多様な考えを引き出したいという教師の思いを伝える」　単刀直入に私たち教師の思いを伝えることが大切です。例えば，以下のように気持ちを伝えてみましょう…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　明日の授業がちょっと変わる指導の小ワザ30
  • ５　子どもの発言を引き出す小ワザ
  • ②問題の条件を不足させてみる
書誌
数学教育 2015年2月号
著者
山元　光一
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
教科書にある問題を少しアレンジすることで，生徒たちの考えを引き出す課題にすることができる。ここでは，条件不足の問題を取り上げる。右の図のような２つのおうぎ型を見せ，「どちらの面積が大きいと思う？」と聞…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　明日の授業がちょっと変わる指導の小ワザ30
  • ６　子どもの発言をつなぐ小ワザ
  • 無意識に出る言葉，表情，動きでつなぐ
書誌
数学教育 2015年2月号
著者
夏坂　哲志
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 一人の子の発言を基に，発想を広げる　四角形の内角の和を求める問題について考えていたときのことである。ある子が，「対角線を引けばよい」と言った。その子は，対角線を１本だけ引くという意味で言ったのだが…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　明日の授業がちょっと変わる指導の小ワザ30
  • ７　子どもに問い返す小ワザ
  • 生徒の思考を促す「問い返し」のあり方
書誌
数学教育 2015年2月号
著者
菅原　大
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 「問い返し」の意味と効果　表１　「問い返し」の具体例　A　判断した根拠を問う　B　間違いの理由を問う…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　明日の授業がちょっと変わる指導の小ワザ30
  • ８　机間指導の小ワザ
  • ①机間指導で生徒の思考を全体で共有する
書誌
数学教育 2015年2月号
著者
川上　公一
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
授業の流れの中での机間指導でなければなりません。かつて机間指導を机間巡視と言っていました。「見て回る」だけではなく，「生徒一人ひとりを大切にして個別指導をする」ことに重点を置くという意味なのでしょう…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　明日の授業がちょっと変わる指導の小ワザ30
  • ８　机間指導の小ワザ
  • ②生徒のノートを見て行う個別指導と、次につなげる技術
書誌
数学教育 2015年2月号
著者
間嶋　哲
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 個別指導ができ，次の一手を考えられる唯一の時間　授業の中で唯一，机間指導の時間だけは個々の生徒への直接指導ができる「黄金の時間」である。内容を十分理解していない生徒への働きかけと同時に，次の授業展…
対象
中学校
種別
特集
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