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書誌名:
数学教育
学校・学年:
  • 中学1，2年
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  • 特集　問題例＆事例満載！全単元のテストと評価
  • １年
  • 正負の数
書誌
数学教育 2026年6月号
著者
喜田　英昭
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　知識の概念的な理解を問う問題例　次の①～③の計算を考えます。　①　－3×（－2）②　－3×2③　3×（－2…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　問題例＆事例満載！全単元のテストと評価
  • １年
  • 文字と式
書誌
数学教育 2026年6月号
著者
吉田　学
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　知識の概念的な理解を問う問題例　Aくんは，図の平行四辺形についていろいろな式をつくろうと考えています。次の数量を表す式と単位をそれぞれ答えましょう…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　問題例＆事例満載！全単元のテストと評価
  • １年
  • 方程式
書誌
数学教育 2026年6月号
著者
鈴木　祥之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　知識の概念的な理解を問う問題例　次の各問いに答えましょう。　(１)次の表を埋め，方程式２x＋３＝－１の解を求めましょう…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　問題例＆事例満載！全単元のテストと評価
  • １年
  • 比例と反比例
書誌
数学教育 2026年6月号
著者
菅田　圭一
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　知識の概念的な理解を問う問題例　次の（ア）から（オ）について，比例y＝2xと反比例y＝3/xに当てはまるものを分類しましょう…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　問題例＆事例満載！全単元のテストと評価
  • １年
  • 平面図形
書誌
数学教育 2026年6月号
著者
和田　勇樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　知識の概念的な理解を問う問題例　線分ABの垂直二等分線を，右図のように作図しました（※本来は作図手順も文章で示しますが，ここでは省略…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　問題例＆事例満載！全単元のテストと評価
  • １年
  • 空間図形
書誌
数学教育 2026年6月号
著者
芹澤　治彦
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　知識の概念的な理解を問う問題例　身の回りにあるもので，直線や平面とみなすことができるものの中から，平行なものの例と，ねじれの位置にあるものの例をあげましょう…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　問題例＆事例満載！全単元のテストと評価
  • １年
  • データの分析と活用
書誌
数学教育 2026年6月号
著者
矢野　修人
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　知識の概念的な理解を問う問題例　10点満点の小テスト（得点は整数）を実施した。次のデータは10人の小テストの得点を得点の順に並べたものです…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　問題例＆事例満載！全単元のテストと評価
  • ２年
  • 式の計算
書誌
数学教育 2026年6月号
著者
土屋　純一
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　知識の概念的な理解を問う問題例　次の下線部が正しければ「○」を，間違っているならば「×」を書きましょう。また，「○」「×」を選んだ理由を答えましょう…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　問題例＆事例満載！全単元のテストと評価
  • ２年
  • 連立方程式
書誌
数学教育 2026年6月号
著者
長岡　敬佑
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　知識の概念的な理解を問う問題例　問１　次の連立方程式（ア）～（ウ）の中から，x＝－１，y＝２が解であるものをすべて選びましょう…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　問題例＆事例満載！全単元のテストと評価
  • ２年
  • 一次関数
書誌
数学教育 2026年6月号
著者
吉田　将康
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　知識の概念的な理解を問う問題例　ある携帯会社の１か月の電話料金プランでは，60分までは一定の金額で，60分を超えると１分あたり20円ずつ使用料が追加されます。この電話料金プランを利用するAくんの１…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　問題例＆事例満載！全単元のテストと評価
  • ２年
  • 平行と合同
書誌
数学教育 2026年6月号
著者
柴田　翔
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　知識の概念的な理解を問う問題例　次の図の△ABCにおいて，下の手順で直線APを作図します。　〈作図の方法…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　問題例＆事例満載！全単元のテストと評価
  • ２年
  • 三角形と四角形
書誌
数学教育 2026年6月号
著者
亀井　岳秋
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　知識の概念的な理解を問う問題例　「直角三角形」を「直角をもつ三角形」，「鈍角三角形」を「鈍角をもつ三角形」と定義したとき，一般に「鋭角三角形」は「鋭角をもつ三角形」ではなく，「すべての内角が鋭角で…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　問題例＆事例満載！全単元のテストと評価
  • ２年
  • 確率
書誌
数学教育 2026年6月号
著者
山岸　卓矢
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　知識の概念的な理解を問う問題例　ゆうなさんとお母さんは，スーパーマーケットでスクラッチくじを１枚ずつもらいました。スクラッチくじには削る場所が５つあり，１か所を削ります。５つのうち，１つは「50円…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　問題例＆事例満載！全単元のテストと評価
  • ２年
  • データの比較
書誌
数学教育 2026年6月号
著者
多久　和真
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　知識の概念的な理解を問う問題例　下の図は202５年３月１日から３月31日までの最高気温のデータを箱ひげ図で表したものです。最大値，最小値，四分位数は以下のとおりです。同じ31日分のデータをヒストグ…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　最新動向　新学習指導要領と数学教育のゆくえ
  • 日常や社会と数学、数学と数学の繋がり
  • 日常生活や社会の事象について、既習事項を基に、数学的に分析したり、考えたりする学習事例
  • １年の学習事例
書誌
数学教育 2026年3月号
著者
鈴木　克希
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　学習の概要　　（１）既習内容を踏まえて学び直しの機会を設定する　割合は、小学生にとってとても難しい内容の１つです。例えば、「ある会場に子どもたちが集まりました。集まった子どもたち200人のうち80…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　最新動向　新学習指導要領と数学教育のゆくえ
  • 日常や社会と数学、数学と数学の繋がり
  • 日常生活や社会の事象について、既習事項を基に、数学的に分析したり、考えたりする学習事例
  • ２年の学習事例
書誌
数学教育 2026年3月号
著者
石田　諭史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　学習の概要　　（１）数学の学びとして、折り紙を使う　折り紙というと鶴や手裏剣のように何か作品を作るイメージが強いと思いますが、折り目にはある規則性が隠れています。本時は、折り紙を折る活動を取り入れ…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　どうなる、どうする「主体的に学習に取り組む態度」の評価
  • ２　授業で見取る「主体的に学習に取り組む態度」の評価と工夫
  • １年／正負の数
  • 平均を工夫して求めてみよう！
書誌
数学教育 2026年2月号
著者
柳沢　哲士
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
０　本時の概要　本時は、単元「正の数・負の数」（全19時間）の第18時に当たります。第17時までに、正の数、負の数の四則計算の仕方、四則の混じった計算の仕方について学習しています…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　どうなる、どうする「主体的に学習に取り組む態度」の評価
  • ２　授業で見取る「主体的に学習に取り組む態度」の評価と工夫
  • １年／方程式
  • 調理実習に必要な食材の発注量を求めよう！
書誌
数学教育 2026年2月号
著者
和田　勇樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
０　本時の概要　本時は、本単元における最後の授業（２時間扱いの題材）を想定しています。前時までに生徒は方程式や比例式の利用について学習を進めています。本時は、生徒が苦手意識をもつことが多い割合の題材を…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　どうなる、どうする「主体的に学習に取り組む態度」の評価
  • ２　授業で見取る「主体的に学習に取り組む態度」の評価と工夫
  • １年／比例と反比例
  • グラフを利用した問題をもとに、条件を変えて問題をつくろう！
書誌
数学教育 2026年2月号
著者
岩井　洋平
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
０　本時の概要　本時は、小単元「比例・反比例の利用」（全４時間）の第４時にあたります。これまで生徒は比例と反比例の関係を理解し、表・式・グラフのつながりを基に内容を整理してきました。本時では、具体的な…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　どうなる、どうする「主体的に学習に取り組む態度」の評価
  • ２　授業で見取る「主体的に学習に取り組む態度」の評価と工夫
  • １年／平面図形
  • ボロノイ図を活用して、通学区域を見直そう！
書誌
数学教育 2026年2月号
著者
矢野　修人
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
０　本時の概要　通学区域が決められている公立中学校での実践事例です。本時は、小単元「作図の利用」（全５時間）の第４時～第５時にあたります。この小単元では、これまで学習してきた基本の作図を利用して、様々…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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