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算数教科書教え方教室
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向山型算数教え方教室 2002年4月号
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算数・数学
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各地で行われるイベントの案内は赤石宛お送りください。　向山氏の介入授業にただただ感動しました〜「教師の指示発問には１つ１つ意味がある」この言葉にはっとしました。向山型算数をやったつもりになっていました…
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書誌
向山型算数教え方教室 2002年5月号
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算数・数学
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各地で行われるイベントの案内は赤石宛お送りください。　心の底から「今日は勉強になった」と感じたセミナーでした〜「向山先生の割合の授業、圧巻でした…
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書誌
向山型算数教え方教室 2002年6月号
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算数・数学
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各地で行われるイベントの案内は赤石宛お送りください。（〒376-0001 群馬県桐生市菱町3-2060-5…
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向山型算数教え方教室 2002年7月号
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算数・数学
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各地で行われるイベントの案内は赤石宛お送りください。（〒376-0001群馬県桐生市菱町3-2060-5…
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向山型算数教え方教室 2002年8月号
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向山型算数教え方教室 2002年9月号
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算数・数学
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教科書を教える教師の行為の必然性に驚きました〜「１つの指示，１つの発問の必然性が見抜けませんでした」「授業パーツ１つ１つの必然性への理解がたりなかったです」「向山先生の介入に頭が真っ白になりました」〜…
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向山型算数教え方教室 2002年10月号
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算数・数学
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教科書の基本型を見抜くとはこうすることかとライブで分かりました〜「向山先生の介入で，基本型の見抜き方が分かりました」９月16日の岩手セミナーは基本型の見抜き方がテーマです。板倉宛お申し込みを〜…
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向山型算数教え方教室 2002年11月号
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算数・数学
本文抜粋
教科書の問題文を読む向山氏のテンポに会場中に衝撃が走る〜向山先生のゆったりした口調と包み込まれるような暖かさ。問題文を読むことだけでも天と地ほどの違いを感じました。向山型は奥が深いです〜…
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向山型算数教え方教室 2002年12月号
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算数・数学
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みちのく岩手の地で向山型算数が戦いののろしを上げる〜子どもの事実よりも教師の見栄にこだわる問題解決学習に負けてなるものかと決意しました。子どもの事実を何よりも大切にする姿勢を学びました。〜…
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向山型算数教え方教室 2003年1月号
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算数・数学
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教科書の問題にストーリー性を持たせた展開が問題提起されました〜向山先生の指示・発問のしかた，とてもゆったりしていてやさしさを感じます。介入授業，はっとさせられることばかりでした。また参加します〜…
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向山型算数教え方教室 2003年2月号
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算数・数学
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「比」の導入に用いる助走問題，向山先生の介入に会場中が圧倒されました〜向山先生の介入授業をうけて，そうだったかと，思いました。「どうして自分はこうやらなかったんだ」と，教科書を見直しました〜…
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向山型算数教え方教室 2003年3月号
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向山型算数教え方教室 2003年4月号
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向山型算数教え方教室 2003年5月号
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算数・数学
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授業の自然な流れを大切にします〜意味なく指示を出していた自分の至らなさを痛感しました。必然性に基づいた１つ１つの授業行為がまだまだ自分にはできていませんでした。授業開始１分だけでぜんぜん違いました。〜…
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書誌
向山型算数教え方教室 2003年6月号
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算数・数学
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授業の自然な流れを大切にします〜意味なく指示を出していた自分の至らなさを痛感しました。必然性に基づいた１つ１つの授業行為がまだまだ自分にはできていませんでした。授業開始１分だけでぜんぜん違いました。〜…
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向山型算数教え方教室 2003年7月号
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算数・数学
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子どもの視線がどう動くかを検討する〜「教科書のどこを子どもが見ているのかをもっと真剣に振り返らなくてはいけないと感じました」「視線が乱れる一瞬の授業行為を向山先生が見逃さずに介入されたのが驚きでした…
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向山型算数教え方教室 2003年8月号
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算数・数学
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何度参加してもそのたびに新たな発見があります〜「低学年の子どもをひきつける百玉そろばんのライブ実演が勉強になりました」「計算スキルの使い方の演習を受け自分が我流だらけだったことがはっきりしました」〜…
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向山型算数教え方教室 2003年9月号
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教師の都合で授業を組み立てない〜「子どもの視点に立って素直に授業を組み立てる大切さを介入授業で痛感しました」「イラスト図をあのように素直に授業するから子どもは授業にのってくるのだと実感しました」〜…
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向山型算数教え方教室 2003年10月号
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算数・数学
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折れ線グラフの読み取りの第一歩での詰めが分かりました〜「折れ線グラフの第１時の授業，教師の具体的な作業指示がきわめて明快でした」「教師が詰めるから，子どもがグラフを読めるようになると分かりました」〜…
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向山型算数教え方教室 2003年11月号
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算数・数学
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分数どうしのかけ算を説明しないで立式する授業とはどういうものか，頭を殴られたような衝撃でした〜「何の説明もないのに立式がスムーズにできました」「子どもはこれなら分かる，と痛感しました」〜…
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