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書誌名:
授業力＆学級経営力
連載名:
発達障がいの子どもに学ぶ
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  • 発達障がいの子どもに学ぶ (第1回)
  • 子役を通して分かったこと　ダメな授業には共通点がある
書誌
授業力＆学級統率力 2011年4月号
著者
小野　隆行
ジャンル
授業全般／学級経営／特別支援教育
本文抜粋
一　子役だからわかること　発達障がいの子役がいる模擬授業が、全国で話題になっている。　その際、大切なのは子役の質である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 発達障がいの子どもに学ぶ (第2回)
  • 通常学級の中でも行える「見通しをもたせる」指導
書誌
授業力＆学級統率力 2011年5月号
著者
小野　隆行
ジャンル
授業全般／学級経営／特別支援教育
本文抜粋
一　見通しがもてないと不安になる　広汎性発達障がいの子は、見通しがもてないと不安になる。　それを解消する手だてとして…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 発達障がいの子どもに学ぶ (第3回)
  • 「勉強やりたくない」と言う広汎性発達障がいの子にどう対応するか
書誌
授業力＆学級統率力 2011年6月号
著者
小野　隆行
ジャンル
授業全般／学級経営／特別支援教育
本文抜粋
一　もっとも優先すべきは不安の解消　広汎性発達障がいの子への指導を考えるとき、まずやらなくてはいけないのは…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 発達障がいの子どもに学ぶ (第4回)
  • 障がいの理解には、３つの理解が必要
  • 龍馬君の訴えから、２つめの理解、３つめの理解の重要さを学ぶ
書誌
授業力＆学級統率力 2011年7月号
著者
小野　隆行
ジャンル
授業全般／学級経営／特別支援教育
本文抜粋
一　３つめの障がい理解が必要　私は、障がい理解という枠組みで考えた時に、３つの理解が必要だと考えている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 発達障がいの子どもに学ぶ (第5回)
  • 子どもの行動を理解できているか
  • 子どもがどう感じているかを読み取ることが必要だ
書誌
授業力＆学級統率力 2011年8月号
著者
小野　隆行
ジャンル
授業全般／学級経営／特別支援教育
本文抜粋
一　子どもの行動を理解できているか　私たちは、子どもの行動から「子どもがどう感じているか」をもっと学べるようにならなくてはいけない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 発達障がいの子どもに学ぶ (第6回)
  • できないのは子どもの特性なのか？
  • 一歩踏み込んで考えて見ると違った原因が見えてくる
書誌
授業力＆学級統率力 2011年9月号
著者
小野　隆行
ジャンル
授業全般／学級経営／特別支援教育
本文抜粋
一　話し方一つで大きく変わる　次の指示で、広汎性発達障がいの子は手紙に取り組むことはできなくなった…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 発達障がいの子どもに学ぶ (第7回)
  • 子どものこだわりにどう対応するのか
書誌
授業力＆学級統率力 2011年10月号
著者
小野　隆行
ジャンル
授業全般／学級経営／特別支援教育
本文抜粋
一　帰りが遅れるとキレるのはなぜ？　ちょっとしたことでキレて暴れる子がいる。そのような子に、今までに何人も出会ってきた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 発達障がいの子どもに学ぶ (第8回)
  • 障がいのある子がどのように感じているのかを知る
書誌
授業力＆学級統率力 2011年11月号
著者
小野　隆行
ジャンル
授業全般／学級経営／特別支援教育
本文抜粋
一　子どもがどのように感じているか　東京教育技術研究所から発刊されている『発達障がい児本人の訴え』は、何度も繰り返し読むべき名著である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 発達障がいの子どもに学ぶ (第9回)
  • 不安系ではなく報酬系の脳を作ろう
書誌
授業力＆学級統率力 2011年12月号
著者
小野　隆行
ジャンル
授業全般／学級経営／特別支援教育
本文抜粋
一　教師の対応＝神経ネットワークの強化　教師の対応は、「ほめる」「認める」などが中心でなくてはいけない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 発達障がいの子どもに学ぶ (第10回)
  • ３つのことを混同すると、発達障がいの子への指導はできない
書誌
授業力＆学級統率力 2012年1月号
著者
小野　隆行
ジャンル
授業全般／学級経営／特別支援教育
本文抜粋
一　３つのことを混同すると指導できない　次の３つのことは、大きく違う。　　Ａ　頭で正しいことだと理解する…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 発達障がいの子どもに学ぶ (第11回)
  • 教師は子どもの鏡（ミラー）の存在である
書誌
授業力＆学級統率力 2012年2月号
著者
小野　隆行
ジャンル
授業全般／学級経営／特別支援教育
本文抜粋
一　子どもの姿は教師の姿　教師は、子どもにとって鏡（ミラー）の存在である。　教師の態度によって、子どもの態度も変わっていくのだ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 発達障がいの子どもに学ぶ (第12回)
  • 教室に文化を創るのが教師の仕事である
書誌
授業力＆学級統率力 2012年3月号
著者
小野　隆行
ジャンル
授業全般／学級経営／特別支援教育
本文抜粋
一　出会いの場面　教師の指示を聞かない　子どもたちとの出会いの日に、忘れられない出来事がいくつかある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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