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書誌名:
授業力&学級経営力
学校・学年:
小学1,2,3,4年
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二瓶弘行&国語″夢”塾プロデュース 子どものやる気に火をつける! 国語授業アイスブレイク (第9回)
中学年/比喩を使って表そう!
書誌
授業力&学級経営力 2021年12月号
著者
菊地 南央
ジャンル
学級経営/指導方法/授業研究/国語
本文抜粋
ねらい 「○○ような」という言葉を使ってものの様子を表すことを通して,比喩表現に慣れ親しむ。 概要…
対象
中学年
種別
連載・常設
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盛山隆雄&志算研プロデュース 教科書アレンジで,思考力・判断力・表現力を育てる! (第9回)
12マスの1/3だけぬると?[視覚化する][条件を変える]
2年/分数
書誌
授業力&学級経営力 2021年12月号
著者
佐藤 憲由
ジャンル
学級経営/指導方法/授業研究/算数・数学
本文抜粋
元の問題 同じ長さになるように,テープを3つに分けました。 1つ分の長さを,分数を使って表しましょう…
対象
小学2年
種別
連載・常設
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とっておき!学級経営ネタ&アイデア (第8回)
11月
低学年/自分たちの教室を整えるために
書誌
授業力&学級経営力 2021年11月号
著者
鹿野 哲子
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1 ハード面からも11月の“荒れ”をふせぐ 学習発表会などの文化的な大きな行事を終え,改めて日常生活を見直す時期が11月と言われます。2学期はじめの期待感や緊張感がうすれ,気持ちが緩んでしまったり甘え…
対象
低学年
種別
連載・常設
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とっておき!学級経営ネタ&アイデア (第8回)
11月
中学年/朝のあいさつで心を通わす
書誌
授業力&学級経営力 2021年11月号
著者
阿部 真也
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1 朝のあいさつでたくさんの人と接する 学級では,男女でグループ化されたり,固定の友達と接してしまったりすることがあります。しかし,それでは学級としては機能しません。そこで,あいさつ運動を教室で行いま…
対象
中学年
種別
連載・常設
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二瓶弘行&国語″夢”塾プロデュース 子どものやる気に火をつける! 国語授業アイスブレイク (第8回)
低学年/全員クロスワードづくりで言葉を広げよう
書誌
授業力&学級経営力 2021年11月号
著者
佐藤 拓
ジャンル
学級経営/指導方法/授業研究/国語
本文抜粋
ねらい 学級全員でクロスワードを継続してつくり,広げていく活動を通して,言葉や文字に対する興味を高める…
対象
低学年
種別
連載・常設
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二瓶弘行&国語″夢”塾プロデュース 子どものやる気に火をつける! 国語授業アイスブレイク (第8回)
中学年/図や絵で日記を伝え合おう!
書誌
授業力&学級経営力 2021年11月号
著者
比江嶋 哲
ジャンル
学級経営/指導方法/授業研究/国語
本文抜粋
ねらい 日記の内容を図や絵を使って表したり,予測したりすることを通して,起承転結などの話の構成力や表現力を高める…
対象
中学年
種別
連載・常設
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盛山隆雄&志算研プロデュース 教科書アレンジで,思考力・判断力・表現力を育てる! (第8回)
みんなのランドセルの重さを調べよう[条件を変える]
3年/重さ
書誌
授業力&学級経営力 2021年11月号
著者
岡田 紘子
ジャンル
学級経営/指導方法/授業研究/算数・数学
本文抜粋
元の問題 重さ600gのかばんに,1s200gの荷物を入れました。 全体の重さは,どれだけですか…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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特集 転ばぬ先の学級崩壊全対策
クラスが落ち着く!子どもがやさしくなる! 荒れに効く学級・授業アクティビティ
小学校低・中学年
書誌
授業力&学級経営力 2021年10月号
著者
荒畑 美貴子
ジャンル
学級経営/教育学一般
本文抜粋
学級 1 カードで気持ちを表そう! 友達の良さを認めたり,日頃の関わりに感謝の気持ちを伝えたりするために,カードの交換会を企画してみましょう…
対象
小学1,2,3,4年
種別
特集
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とっておき!学級経営ネタ&アイデア (第7回)
10月
低学年/認め合う空気を創るために
書誌
授業力&学級経営力 2021年10月号
著者
鹿野 哲子
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1 相手のよいところは意識させないと見えてこない 学級を「群れ」から,あたたかい「集団」へ成長させるために大切なのは,他者をリスペクトし『認め合う』空気を教室内に生み出すことだと考えます。しかし(残…
対象
低学年
種別
連載・常設
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とっておき!学級経営ネタ&アイデア (第7回)
10月
中学年/学級活動×GIGAスクール
書誌
授業力&学級経営力 2021年10月号
著者
阿部 真也
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1 学級活動×GIGAスクール 学級活動におけるGoogleアプリケーションの実践についてご紹介します。今回は紙面の関係上,お楽しみ会における実践を紹介します…
対象
中学年
種別
連載・常設
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二瓶弘行&国語″夢”塾プロデュース 子どものやる気に火をつける! 国語授業アイスブレイク (第7回)
低学年/ミニミニブックトークをしよう!
書誌
授業力&学級経営力 2021年10月号
著者
佐藤 拓
ジャンル
学級経営/指導方法/授業研究/国語
本文抜粋
ねらい 様々なテーマで本を選んで紹介し,読書の幅を広げていくとともに,友だちが選んだ本への関心を高める…
対象
低学年
種別
連載・常設
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二瓶弘行&国語″夢”塾プロデュース 子どものやる気に火をつける! 国語授業アイスブレイク (第7回)
中学年/季語で古今東西ゲームをしよう!
書誌
授業力&学級経営力 2021年10月号
著者
比江嶋 哲
ジャンル
学級経営/指導方法/授業研究/国語
本文抜粋
ねらい 季節についての言葉にたくさん触れることで,「季語」の意味と言葉を知り,語彙を増やす。 概要…
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中学年
種別
連載・常設
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盛山隆雄&志算研プロデュース 教科書アレンジで,思考力・判断力・表現力を育てる! (第7回)
一番広い花だんはどれかな?
4年/面積
書誌
授業力&学級経営力 2021年10月号
著者
植松 敬太
ジャンル
学級経営/指導方法/授業研究/算数・数学
本文抜粋
元の問題 20個のブロックでまわりを囲んで長方形や正方形の花だんをつくります。右の4つのうち,どれが一番広くなるでしょう…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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盛山隆雄&志算研プロデュース 教科書アレンジで,思考力・判断力・表現力を育てる! (第7回)
「.5」って,どういう意味?[考察の視点を考える]
3年/小数
書誌
授業力&学級経営力 2021年10月号
著者
沖野谷 英貞
ジャンル
学級経営/指導方法/授業研究/算数・数学
本文抜粋
元の問題 水のかさは何Lでしょう。 『画像(省略)』 アレンジ[考察の視点を与える] ▼ 体温計に表示されている36.5℃の…
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小学3年
種別
連載・常設
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とっておき!学級経営ネタ&アイデア (第6回)
9月
低学年/「免許証」「記録証」発行で,やる気に火をつける
書誌
授業力&学級経営力 2021年9月号
著者
鹿野 哲子
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1 一人一人の努力を視覚化し,意欲につなげる 低学年の子どもたちは,ごほうびシールやスタンプが大好きです。自分のがんばりが目に見える形となり手元に残る喜びを感じることができるからでしょう。一方で,そ…
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低学年
種別
連載・常設
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とっておき!学級経営ネタ&アイデア (第6回)
9月
中学年/GIGAスクール×ハッピーレター
書誌
授業力&学級経営力 2021年9月号
著者
阿部 真也
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1 GIGAスクール×ハッピーレター GIGAスクール構想によって全国に1人1台端末の整備がはじまりました。タブレットPC等を用いた,学級での実践が求められています。そこで,朝学習で,タブレットPC…
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中学年
種別
連載・常設
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二瓶弘行&国語″夢”塾プロデュース 子どものやる気に火をつける! 国語授業アイスブレイク (第6回)
低学年/リズムに乗って音を表す言葉を使おう
書誌
授業力&学級経営力 2021年9月号
著者
流田 賢一
ジャンル
学級経営/指導方法/授業研究/国語
本文抜粋
ねらい お題に合う言葉を集め,それに対応した音をリズムに乗って発表する活動を通して,音に関係する語彙を楽しく身につける…
対象
低学年
種別
連載・常設
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二瓶弘行&国語″夢”塾プロデュース 子どものやる気に火をつける! 国語授業アイスブレイク (第6回)
中学年/「非言語コミュニケーション」で昔話を当てよう!
書誌
授業力&学級経営力 2021年9月号
著者
比江嶋 哲
ジャンル
学級経営/指導方法/授業研究/国語
本文抜粋
ねらい 身振り・手振りや表情を使って,伝えたいことを上手に相手に伝えることができるようになる
対象
中学年
種別
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盛山隆雄&志算研プロデュース 教科書アレンジで,思考力・判断力・表現力を育てる! (第6回)
10つくりゲームをしよう![単純化する][条件を変える]
1年/3つのかずのけいさん
書誌
授業力&学級経営力 2021年9月号
著者
黒須 直之
ジャンル
学級経営/指導方法/授業研究/算数・数学
本文抜粋
元の問題 答えが10になる式をつくりましょう。 □+□+□=10 アレンジ [単純化する][条件を変える…
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小学1年
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とっておき!学級経営ネタ&アイデア (第5回)
8月
低学年/家庭学習のススメ〜2学期からの取組に向けて〜
書誌
授業力&学級経営力 2021年8月号
著者
鹿野 哲子
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1 低学年だからこそ『家庭学習』の習慣化を 本校は,学級担任として必ず取り組んでほしい復習内容等の「宿題」&その子自身が興味関心のあるものに自由に取り組む「自主学習」をセットにして『家庭学習』と位置…
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低学年
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