検索結果
書誌名:
授業研究２１
特集名:
到達目標に達しない子への支援策
全25件(1〜20件)
条件を変えて再検索
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　到達目標に達しない子への支援策
  • 提言・到達目標の基準づくりに問題はないか
  • 「思考やその筋道」に配慮せよ
書誌
授業研究21 2003年8月号
著者
加藤　幸次
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「鍛練」好きの日本文化の中で..練習.こそが学習の基本であると考えられ.いつの間にか.繰り返し学習.が到達目標に達しない子どもたちへの唯一の支援策と考えられるようにな.てしま.てきた.どこの学校へ行…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　到達目標に達しない子への支援策
  • 提言・到達目標の基準づくりに問題はないか
  • 個性の尊重と基礎・基本の重視
書誌
授業研究21 2003年8月号
著者
小森　茂
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　なぜ.支援策が必要なのか　一人一人の子供たちの生活経験や生活内容は様々である.同様に.子供たちの言語の獲得や言語能力の習得の実現状況.その内容や方法.速度の遅進等も様々である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　到達目標に達しない子への支援策
  • 提言・到達目標の基準づくりに問題はないか
  • 評価を生かした「コ−ス別」授業へ
書誌
授業研究21 2003年8月号
著者
伊藤　説朗
ジャンル
授業全般
本文抜粋
◇観点別評価の基本に戻ろう　今から二十余年前に観点別学習状況評価　が全国で行われるようにな.た.それ以前には.五段階評定による.いわゆる相対評価が中心であ.た.評価が指導に役立たないと批判されてきた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　到達目標に達しない子への支援策
  • 提言・到達目標の基準づくりに問題はないか
  • 細かな「基礎づくり」より具体的な「手だて」を
書誌
授業研究21 2003年8月号
著者
北　俊夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　.Ａ・Ｂ・Ｃ.の基準は必要か　子どもの学習状況を絶対評価で評定するようにな.てから.各学校において評価に対する関心が高ま.てきた.このこと自体よいことであるが.それが基準づくりにシフトし.必ずしも…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　到達目標に達しない子への支援策
  • 提言・到達目標の基準づくりに問題はないか
  • 子どもの実態を的確にとらえているか
書誌
授業研究21 2003年8月号
著者
角屋　重樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
はじめに　.到達目標の基準づくりに問題はないか.というテ.マを検討するために.学習指導を構想し.展開する過程を調べてみよう.学習指導を構想し展開していくためには.まず.学習前の子どもの姿をとらえ.次に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　到達目標に達しない子への支援策
  • ＡＢＣ判定基準の明確化
  • 評価基準と最低基準との矛盾
書誌
授業研究21 2003年8月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
絶対評価にな.て迫られたのがこれである.　評価基準　Ａ.Ｂ.Ｃの評価基準づくりに迫られたのである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　到達目標に達しない子への支援策
  • ＡＢＣ判定基準の明確化
  • 数値化した判定基準を示せ
書誌
授業研究21 2003年8月号
著者
柏木　英樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
昨年度まで.浅野小学校に勤務し.研修主任.をしていた.　そのときのＡＢＣ.評価基準.づくりの取り組みを基に述べる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　到達目標に達しない子への支援策
  • ＡＢＣ判定基準の明確化
  • Ａ基準・Ｂ基準の評価事例を集め年度ごとに修正する
書誌
授業研究21 2003年8月号
著者
楳内　典明
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　Ｂ規準をもとにした評価規準作り　各学校で設定する評価規準は.国立教育政策研究所から出されている.参考資料の具体例.を参考にしながら.子どもたちが身につけてほしい資質・能力をもとに設定している場合が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　到達目標に達しない子への支援策
  • 国語学力・到達目標に達しない子への支援策
  • 低学年／書く力を身に付けさせるための支援策
書誌
授業研究21 2003年8月号
著者
古川　光弘
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　単元の絶対評価とポ.トフ.リオ評価　絶対評価の導入によ.て.評価規準.基準.が定められ.それをもとに単元の評価が行われるようにな.てきた…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　到達目標に達しない子への支援策
  • 国語学力・到達目標に達しない子への支援策
  • 中学年／板書によるフォローシステム
書誌
授業研究21 2003年8月号
著者
松野　孝雄
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　子どもの到達度は混在する　三年生で.受動態の文を能動態の文に書き換える学習を行.た.　たとえば.まん画に出てくるサザエさんは.タラち.んからは..お母さん..あるいは.ママ.とよばれます.でも…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　到達目標に達しない子への支援策
  • 国語学力・到達目標に達しない子への支援策
  • 高学年／国語の基礎・基本を徹底する
書誌
授業研究21 2003年8月号
著者
平松　孝治郎
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　国語の何を身に付けさせるのか　国語の学力をつけさせるためにはどうすればいいのか.基礎・基本をし.かり立て直すことからはじめるべきである…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　到達目標に達しない子への支援策
  • 国語学力・到達目標に達しない子への支援策
  • 中学校／補充学習は音読・視写・ノート
書誌
授業研究21 2003年8月号
著者
長谷川　祥子
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　Ｃ評価の学力の実態　本校の中学二年八四名に対し.平成十四年度の学年評定で国語科は.５―八名.４―二六名.３―四〇名.２―四名.１―六名.であ.た.このうち.２・１.の一〇名の生徒の学力は.次の三…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　到達目標に達しない子への支援策
  • 算数･数学学力・到達目標に達しない子への支援策
  • 低学年／遊び感覚で周りの子を巻き込みながら
書誌
授業研究21 2003年8月号
著者
福山　憲市
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一年生での支援策を紹介する.　一　数と計算の支援策例　複数の人間の絵と椅子の絵を見せ.どちらの数が多いか..こんな簡単な問題でも一年生では大きな差が生じる…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　到達目標に達しない子への支援策
  • 算数･数学学力・到達目標に達しない子への支援策
  • 中学年／補助計算を書いて同時進行で学習させる
書誌
授業研究21 2003年8月号
著者
星原　一宏
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　どんなＣの段階なのか　現在の公立学校は自動車学校のような習得型の学校ではない.　テストで０点をと.ても出席さえすれば進級できる履修型の学校である.だから.学力がつかなくても進級できる…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　到達目標に達しない子への支援策
  • 算数･数学学力・到達目標に達しない子への支援策
  • 高学年／未達成状況がどの程度かを明らかにして援助する
書誌
授業研究21 2003年8月号
著者
板倉　弘幸
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
目標未到達の子に援助を行うためには.次の三つの過程を踏むことになる　１　援助を必要とする子を見つける…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　到達目標に達しない子への支援策
  • 算数･数学学力・到達目標に達しない子への支援策
  • 中学校／書けない子が書けるようになる支援
書誌
授業研究21 2003年8月号
著者
大角　勝之
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
　Ａ君に学力をつけたい.到達目標に達するようにしたい.　私の願いを実現するにはどうするか.　Ａ君は書くことが苦手である.書くことへの抵抗をなくすためさまざまな支援を行.た…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　到達目標に達しない子への支援策
  • 社会科学力・到達目標に達しない子への支援策
  • 中学年／長所伸展化・モデル化などで支援する
書誌
授業研究21 2003年8月号
著者
菊池　靖志
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　興味・関心から知識へ　社会科学力が到達目標に達していない子は.社会科が嫌いな子が多い.　私自身も社会科が大の苦手であ.た.しかし.現在では.大変好きにな.た.そして.特意にな.た.と思う…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　到達目標に達しない子への支援策
  • 社会科学力・到達目標に達しない子への支援策
  • 高学年／使える評価規準の開発と活用
書誌
授業研究21 2003年8月号
著者
早川　和美
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　公立小学校へ赴任して感じたこと　私はこの４月に鳴門教育大学学校教育学部附属小学校から公立小学校へ転任した.公立小学校で勤務して一か月余り.子どもたちの様子を見ると.次のような課題を見い出した…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　到達目標に達しない子への支援策
  • 社会科学力・到達目標に達しない子への支援策
  • 中学校／「わかった」ことの正体をつかむ
書誌
授業研究21 2003年8月号
著者
黒木　俊治
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　声に出させ.そして寄り添う　中学二年生.歴史的分野の授業.江戸時代の単元.次のように行.た
対象
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　到達目標に達しない子への支援策
  • 理科学力・到達目標に達しない子への支援策
  • 中学年／授業中に到達度を確認し、授業中に解決するのが基本である
書誌
授業研究21 2003年8月号
著者
大堀　真
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　教科書通り進める授業＋こまめな評価　理科の授業では.できない子を残して学習させるという対応はできにくい…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
詳細検索
ページトップへ