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書誌名:
授業研究２１
特集名:
個を生かす一斉指導の開発
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  • 特集　個を生かす一斉指導の開発
  • 提言・一斉指導での個の生かし方
  • [挑戦]と[協働]と[交流]をキーワードに！
書誌
授業研究21 2004年12月号
著者
片上　宗二
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　秦挑戦紳秦協働紳秦交流紳　のんべんだらりとした一斉指導では、個は育たない。　一斉の画一指導では、個は輝かない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　個を生かす一斉指導の開発
  • 提言・一斉指導での個の生かし方
  • 個を生かすから一斉指導が成り立つ
書誌
授業研究21 2004年12月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　一斉指導は有力な授業形態だ　一斉指導という言葉はすぐに「一斉画一」ということを連想させるらしくどうも評判が悪い。「一斉」「画一」というのは「個」を潰すと誤解されるからだろう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　個を生かす一斉指導の開発
  • 提言・一斉指導での個の生かし方
  • 個を確立し、個に応じた表現で出番を保障
書誌
授業研究21 2004年12月号
著者
森　一夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　まずノートで個の確立を　職業柄、いままで全国各地でどれくらい多く授業を参観してきたことだろう。理科や国語、算数・数学など教科のいかんにかかわらず、私が授業を参観させていただくときは、まず最初に、い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　個を生かす一斉指導の開発
  • 提言・一斉指導での個の生かし方
  • 子どもに即したカリキュラム開発を
書誌
授業研究21 2004年12月号
著者
豊田　ひさき
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　一斉指導＝画一指導ではない　一斉指導は決して画一指導ではありません。一斉指導が画一指導になってしまうのは、学級というシステムで授業しているからではありません。そうではなくて、教師＝教える人、子ども…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　個を生かす一斉指導の開発
  • 一斉指導のよさを生かす微細技術の開発
  • 低学年児にはこんな微細技術を
書誌
授業研究21 2004年12月号
著者
柏木　英樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　低学年時の実態と特徴　敢　低学年時の実態　小学校一年生を担任して、その「実態」に驚く。　・平仮名を全部読める子がほとんどであるが、読めない子も少数いる…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　個を生かす一斉指導の開発
  • 一斉指導のよさを生かす微細技術の開発
  • 中学年児にはこんな微細技術を
書誌
授業研究21 2004年12月号
著者
吉川　廣二
ジャンル
授業全般
本文抜粋
少人数指導や習熟度別指導が叫ばれる中で、一斉指導は、制約された時間の中で最も大切な学習形態である。ここでは、現在授業を担当している、四年生の音楽で行っていることを中心に述べる…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　個を生かす一斉指導の開発
  • 一斉指導のよさを生かす微細技術の開発
  • 高学年児にはこんな微細技術を
書誌
授業研究21 2004年12月号
著者
松垣　和年
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　微細技術とは　微細技術とは、「一人の子どもへの対応技術」である。ものすごく勉強が苦手な子どもをイメージするといい。その子に対する対応の技術である…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　個を生かす一斉指導の開発
  • 一斉指導のよさを生かす微細技術の開発
  • 中学生にはこんな微細技術を
書誌
授業研究21 2004年12月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　一斉指導には緊張感が必要　授業を挨拶から始めている教師がいる。　一斉指導の意味を理解していない教師である。こうした教師の授業には、緩（ゆる）みがあり、澱（よど）みがある。当然、授業の質も低くなる…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　個を生かす一斉指導の開発
  • 一斉指導のよさを生かした国語科授業の開発
  • どの子も熱中する「話す・聞くスキル」を使った授業
書誌
授業研究21 2004年12月号
著者
榎本　寛之
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　「向山型国語」で学力を保障する　吹き出しに登場人物の気持ちを書かせたり、紙芝居作りに一所懸命になっている授業がある。学力低下を招く授業の典型である。このような授業を一斉指導でやっているから、「落ち…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　個を生かす一斉指導の開発
  • 一斉指導のよさを生かした国語科授業の開発
  • 「聞き合い」から学び合いが始まる
書誌
授業研究21 2004年12月号
著者
竹澤　勇
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　失敗から学んだこと　よい授業を提供することが、子どもを育てることに通じると信じ、中学校で国語の教師として意気込んでいた二十代。「授業」とは、教師が教材研究、授業研究をし、一斉指導という形で子どもた…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　個を生かす一斉指導の開発
  • 一斉指導のよさを生かした国語科授業の開発
  • 一斉指導で一人ひとりを生かす
書誌
授業研究21 2004年12月号
著者
左近　妙子
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　一斉指導はすべての学習形態の基本　近年、数学や英語だけでなく国語科においても、習熟度別等の少人数学習やＴＴを導入して、一人ひとりを生かす学習形態の取り組みが増えてきている…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　個を生かす一斉指導の開発
  • 一斉指導のよさを生かした算数・数学科授業の開発
  • 一斉指導だからこそ、よい「手本」を参考にすることができる
書誌
授業研究21 2004年12月号
著者
熊谷　直樹
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　一斉指導の「よさ」とは　私は、一斉指導のもつ「よさ」のひとつを、次のように考えている。　　勉強の苦手な子も、友達のよい「手本」をまねることによって、スキルを身につけ、勉強ができるようになる…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　個を生かす一斉指導の開発
  • 一斉指導のよさを生かした算数・数学科授業の開発
  • どの子にも自信を持たせる向山型算数指導法
書誌
授業研究21 2004年12月号
著者
安達　覚
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　習熟度別学級に非難の声　全国的に行われている習熟度別指導に対して、疑問の声を投げかけている記事があった…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　個を生かす一斉指導の開発
  • 一斉指導のよさを生かした算数・数学科授業の開発
  • 向山型数学は、個人差を生かした授業である
書誌
授業研究21 2004年12月号
著者
月安　裕美
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　個人差を生かす授業　教室には様々な生徒がいる。数学の授業だけとってみても、高校入試レベルの問題をこなせる生徒もいれば、中学一年生で九九ができない生徒もいる…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　個を生かす一斉指導の開発
  • 一斉指導のよさを生かした社会科授業の開発
  • モデル・五感・復習を入れる
書誌
授業研究21 2004年12月号
著者
賀本　俊教
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
「学級のどの子にも等しく高いレベルの内容を与え、すぐれた発達を可能にする」一斉指導には、次の三つの原則が重要である…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　個を生かす一斉指導の開発
  • 一斉指導のよさを生かした社会科授業の開発
  • 「向山型討論の授業」に挑む！
書誌
授業研究21 2004年12月号
著者
廣野　毅
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　最高峰「向山型討論の授業」　社会科の最高峰「向山型討論の授業」は、一斉指導の中から生まれた
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　個を生かす一斉指導の開発
  • 一斉指導のよさを生かした社会科授業の開発
  • 予想分布で授業の活性化を！
書誌
授業研究21 2004年12月号
著者
髙田　準一郎
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
文献／板倉聖宣（一九九二）『世界の国ぐに』仮説社／板倉聖宣（一九七七）『仮説実験授業のＡＢＣ』仮説社／拙稿（一九九五）「中学校地理におけるワークシート教材の開発」『地理科学』50―３、地理科学学会／拙…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　個を生かす一斉指導の開発
  • 一斉指導のよさを生かした理科授業の開発
  • 多様な解釈が生まれる一斉指導だから授業が面白い！―５年「花粉管の観察」と「台風」
書誌
授業研究21 2004年12月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　一斉指導のよさ　一斉指導を行うと、様々な解釈が生まれる。それが、個別指導では味わえない醍醐味である…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　個を生かす一斉指導の開発
  • 一斉指導のよさを生かした理科授業の開発
  • 個を「生かす」指導は一斉指導だからこそ可能
書誌
授業研究21 2004年12月号
著者
大堀　真
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　少人数指導がもたらす幻想　現在、少人数指導や習熟度別指導がもてはやされている感があるが、習熟度別指導ほど個を生かさないものはない…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　個を生かす一斉指導の開発
  • 一斉指導のよさを生かした理科授業の開発
  • 驚きや感動を共有できる授業を
書誌
授業研究21 2004年12月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　教卓に集めて演示実験　実験は何でも生徒実験がよいわけではない。私は、班で行う生徒実験のほかに、演示実験を意識的に行うことがある…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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