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書誌名:
授業研究21
学校・学年:
小学校
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特集 「授業力の向上」をめざす自己点検
発問・指示の技術力・どこが問題か
発達障害の子どもがいる学級で授業を成立させる3つの原則
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
椿原 正和
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 発達障害をもつ子どもが教えてくれる 発達障害をもつ子どもたちがどの学級にもいる状況が全国の教室で生まれている…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 「授業力の向上」をめざす自己点検
発問・指示の技術力・どこが問題か
窒素はこの世に必要なものなのか〜6年「燃焼の仕組み」
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
小林 幸雄
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 自己点検のポイント 授業の骨格は、発問と指示である。 では、どのような発問と指示でなければならないのか。さらに上を目指す人への自己点検のポイントを示す…
対象
小学6年
種別
特集
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特集 「授業力の向上」をめざす自己点検
説明・指名の技術力・どこが問題か
教師が次々に指名をし、言葉を削ることで発達障害の子どもが分かる授業にする
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
東田 昌樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 長い説明は、発達障害の子どもをスポイルする 言葉が多い、説明が長い教師がたくさんいる。聞いていて子どもがかわいそうになる…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
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特集 「授業力の向上」をめざす自己点検
説明・指名の技術力・どこが問題か
「守・破・離」で捉えていますか?
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
浜上 薫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 「守」の段階での自己点検 四月当初、学級はまだ「群れ」の状態にあった。よって、次のような接し方をしてきた教師は要注意である…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 「授業力の向上」をめざす自己点検
板書の技術力・どこが問題か
子どもたちにとって本当に必要かどうか、子どもの事実で検証する
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
小野 隆行
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 本当に1時間の流れがわかるように書くのがいいのか? 「板書は1時間の思考の流れがわかるように書く」と何度も指導を受けた…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 「授業力の向上」をめざす自己点検
板書の技術力・どこが問題か
子どもに「隙を与えない」板書の技術
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
松野 孝雄
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 板書の技術の伝承問題 かつて、先輩の教師から、板書に関して次のような指導を受けたことがある
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 「授業力の向上」をめざす自己点検
机間指導の技術力・どこが問題か
対応力・再現力・心地よさを含んでいるか
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
田村 治男
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 役割を書き出し増やす 「机間指導」がよくなされている教師は授業技量が高い。 それは、正しいようだがまちがっている…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 「授業力の向上」をめざす自己点検
机間指導の技術力・どこが問題か
机間指導はシステムの一部である
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
飯田 清美
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 やってはいけないこんな机間指導 こんな机間指導をしていないだろうか。 @一人の児童に長々と教える…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 「授業力の向上」をめざす自己点検
ノート指導の技術力・どこが問題か
「最高に面白いノート」を増やす板書を工夫しているか
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
福山 憲市
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 こんなノートもOK! 下の国語ノートを見てほしい。『手ぶくろを買いに』を自分なりに分析し、ノートにまとめたものの一部である…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 「授業力の向上」をめざす自己点検
ノート指導の技術力・どこが問題か
ノート指導よりも板書作成に力を入れる現場
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
江口 儀彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 板書計画はあってもノート計画はない 今まで、私は6校に勤務してきた。そのどの学校の研究でも指導案と板書計画を事前に用意することになっていた。教育実習の時も、指導されたのは指導案の書き方と板書計画の…
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小学校/中学校
種別
特集
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特集 「授業力の向上」をめざす自己点検
一時間の授業まとめ力・どこが問題か
授業構成力を磨く
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
根本 正雄
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 授業の組み立てる力が弱い 校内研究会で私は授業記録をとる。1時間の授業を再現できるくらいに記録する。記録をとると同時に授業を診断し、授業分析を行う。記録と授業分析をもとにして、後日、授業者と面談し…
対象
小学校/中学校
種別
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特集 「授業力の向上」をめざす自己点検
一時間の授業まとめ力・どこが問題か
授業は、「最後」を確定させてから組み立てる
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
田口 広治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 授業は「最後」から組み立てる 授業をつくるとき、次のことから始める。 授業の最後の一文を確定させること…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 「授業力の向上」をめざす自己点検
一時間の授業まとめ力・どこが問題か
スキルで「履修型」から「習得型」へ
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
渡辺 大祐
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 復習不可能な国語の授業 「国語って何を勉強すればいいの」 新卒時、生徒からこの言葉を良く言われた。つまり、私の授業は…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 「授業力の向上」をめざす自己点検
一時間の授業まとめ力・どこが問題か
一番のポイントは「授業の型」があるか否かである
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
川神 正輝
ジャンル
授業全般
本文抜粋
英語授業の「まとめ」は、スポーツに例えるならば「実戦」である。「基礎練習」などを含む「授業の型」があるか否かが英語授業では一番のポイントである…
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小学校/中学校
種別
特集
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『授業の腕をあげる法則』から学ぶ (第7回)
場所の確保や話し方の基本について学んだことがある
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
板倉 弘幸
ジャンル
授業全般
本文抜粋
第五条 所事物の原則 子どもを活動させるためには、場所と時間と物を与えよ。 向山氏はこのことについて、社会・理科などの教科や特別活動を通して、次のような例を示している…
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小学校/中学校
種別
連載・常設
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『授業の腕をあげる法則』から学ぶ (第7回)
個別に評定し、大いに褒め励まそう
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
小森 栄治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 第九条 個別評定の原則 誰が良くて誰が悪いのかを評定せよ これだけを読むと、「私もふだんやっていることだ」と思いがちだ…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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初任者研修の課題を問う (第7回)
体験的な活動を行うときの留意点
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
戸井 和彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
初任者に体験的な活動を取り入れた授業を見せてもらうことが多かった。 体験的な活動を伴う授業は、しやすいのかもしれない。だからこそ、問題点もたくさんある。ここでは、算数科に絞って、初任者の授業でよく見ら…
対象
小学校/中学校
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連載・常設
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授業力を鍛える (第7回)
基本的なことなのに、ベテランになっても身についていない。「立ち位置」の問題
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
谷 和樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 基本的なことを教えられていない TOSS授業技量検定F表に「子どもの前で自然に歩ける。」の項目がある…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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全国学力・学習状況調査・結果の生かし方 (第7回)
家庭での学習習慣と生活習慣の診断
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
田中 博之
ジャンル
授業全般
本文抜粋
子どもの学力向上には、家庭での学習習慣と生活習慣の改善が必要不可欠である。そのことは、全国学力・学習状況調査においても、児童生徒質問紙におけるこれらの項目と教科学力との間に、強い相関関係が見られること…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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「習得・活用・探究」サイクル (第7回)
要となる思考力・判断力・表現力の育成
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
樺山 敏郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
■思考し判断して表現する一連のプロセスは、問題解決のプロセスでもある。 問題解決的な学習では、児童生徒が問いをもち、その解決に向けて自律的かつ協同的に取り組むことが重要である。問題解決のプロセスにお…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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