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書誌名:
授業研究２１
学校・学年:
  • 中学校
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • 一時間の学級組織力・どこが問題か
  • 一時間の授業をコーディネートする
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
松崎　力
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　一単位時間の捉え方　授業の中で、しかも一時間の中で学級を組織していくことは、可能である。学級を組織するということを言い換えれば、学級をまとめていくと言えるだろう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • 一時間の学級組織力・どこが問題か
  • 《生徒からの信頼》を教師自身が勝ち得ているだろうか
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　中学校は教科担任制。それぞれの教師が、自分の都合で課題を出す。当然、提出期限を守れない生徒が出てくる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • 一時間の学級組織力・どこが問題か
  • 何をどこまでやればいいかを示し、最初をきちんと評価する
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
山田　高広
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　何をどこまでやればいいかを示す　昔？　今？　研究授業では、こんな言葉がまだ聞かれる。　　（×）～でしょうか。考えてみてください…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • 授業開始５分の勝負力・どこが問題か
  • 場の空気を絶対に支配してやるんだという覚悟が必要だ
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
神谷　祐子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　先生がもっているオーラ　やんちゃな子どもたちがたくさんいる学校では、たとえ低学年であっても、教師の指導を無視して、勝手なことをやり続けている子どもたちも多い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • 授業開始５分の勝負力・どこが問題か
  • 向山洋一氏の授業ＣＤから授業開始の勝負力を抽出する
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
渡辺　喜男
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　向山洋一氏の授業ＣＤから、授業開始５分の勝負力のポイントを抽出する　向山洋一氏の授業ＣＤを聞く。「４年算数小数」である。（教育技術研究所…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • 発問・指示の技術力・どこが問題か
  • 発達障害の子どもがいる学級で授業を成立させる３つの原則
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
椿原　正和
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　発達障害をもつ子どもが教えてくれる　発達障害をもつ子どもたちがどの学級にもいる状況が全国の教室で生まれている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • 説明・指名の技術力・どこが問題か
  • 教師が次々に指名をし、言葉を削ることで発達障害の子どもが分かる授業にする
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
東田　昌樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　長い説明は、発達障害の子どもをスポイルする　言葉が多い、説明が長い教師がたくさんいる。聞いていて子どもがかわいそうになる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • 説明・指名の技術力・どこが問題か
  • 「守・破・離」で捉えていますか？
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
浜上　薫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「守」の段階での自己点検　四月当初、学級はまだ「群れ」の状態にあった。よって、次のような接し方をしてきた教師は要注意である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • 板書の技術力・どこが問題か
  • 子どもたちにとって本当に必要かどうか、子どもの事実で検証する
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
小野　隆行
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　本当に１時間の流れがわかるように書くのがいいのか？　「板書は１時間の思考の流れがわかるように書く」と何度も指導を受けた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • 板書の技術力・どこが問題か
  • 子どもに「隙を与えない」板書の技術
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
松野　孝雄
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　板書の技術の伝承問題　かつて、先輩の教師から、板書に関して次のような指導を受けたことがある
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • 机間指導の技術力・どこが問題か
  • 対応力・再現力・心地よさを含んでいるか
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
田村　治男
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　役割を書き出し増やす　「机間指導」がよくなされている教師は授業技量が高い。　　それは、正しいようだがまちがっている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • 机間指導の技術力・どこが問題か
  • 机間指導はシステムの一部である
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
飯田　清美
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　やってはいけないこんな机間指導　こんな机間指導をしていないだろうか。　　①一人の児童に長々と教える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • ノート指導の技術力・どこが問題か
  • 「最高に面白いノート」を増やす板書を工夫しているか
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
福山　憲市
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　こんなノートもＯＫ！　下の国語ノートを見てほしい。『手ぶくろを買いに』を自分なりに分析し、ノートにまとめたものの一部である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • ノート指導の技術力・どこが問題か
  • ノート指導よりも板書作成に力を入れる現場
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
江口　儀彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　板書計画はあってもノート計画はない　今まで、私は６校に勤務してきた。そのどの学校の研究でも指導案と板書計画を事前に用意することになっていた。教育実習の時も、指導されたのは指導案の書き方と板書計画の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • 一時間の授業まとめ力・どこが問題か
  • 授業構成力を磨く
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
根本　正雄
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　授業の組み立てる力が弱い　校内研究会で私は授業記録をとる。１時間の授業を再現できるくらいに記録する。記録をとると同時に授業を診断し、授業分析を行う。記録と授業分析をもとにして、後日、授業者と面談し…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • 一時間の授業まとめ力・どこが問題か
  • 授業は、「最後」を確定させてから組み立てる
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
田口　広治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　授業は「最後」から組み立てる　授業をつくるとき、次のことから始める。　　授業の最後の一文を確定させること…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • 一時間の授業まとめ力・どこが問題か
  • スキルで「履修型」から「習得型」へ
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
渡辺　大祐
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　復習不可能な国語の授業　「国語って何を勉強すればいいの」　新卒時、生徒からこの言葉を良く言われた。つまり、私の授業は…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • 一時間の授業まとめ力・どこが問題か
  • 一番のポイントは「授業の型」があるか否かである
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
川神　正輝
ジャンル
授業全般
本文抜粋
英語授業の「まとめ」は、スポーツに例えるならば「実戦」である。「基礎練習」などを含む「授業の型」があるか否かが英語授業では一番のポイントである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 『授業の腕をあげる法則』から学ぶ (第7回)
  • 場所の確保や話し方の基本について学んだことがある
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
板倉　弘幸
ジャンル
授業全般
本文抜粋
第五条　所事物の原則　　子どもを活動させるためには、場所と時間と物を与えよ。　　向山氏はこのことについて、社会・理科などの教科や特別活動を通して、次のような例を示している…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 『授業の腕をあげる法則』から学ぶ (第7回)
  • 個別に評定し、大いに褒め励まそう
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　第九条　個別評定の原則　　誰が良くて誰が悪いのかを評定せよ　　これだけを読むと、「私もふだんやっていることだ」と思いがちだ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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