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書誌名:
社会科教育
特集名:
授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
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  • 特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
  • マニフェストで見えてくるものとは何か
  • マニフェストで見えてくるものとは何か
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
小松　郁夫
ジャンル
社会
本文抜粋
１　数字が物語るもの　最も数字に厳しい世界でもある大手の証券会社にいた経験を活かし、金融教育を大学や高校などで展開している友人がいる。彼は毎日、新聞に出ている数字を拾い出し、それを基にしてニュースを組…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
  • マニフェストで見えてくるものとは何か
  • 質の向上を目指し、その状況が『時々』から『しばしば』・『いつも』へ
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
安野　功
ジャンル
社会
本文抜粋
一　学校の信頼度を高める努力　近ごろ日々の授業を積極的に公開し、教育内容や取組の様子を保護者や地域の方に知らせ、理解を深めようとする学校が増えてきた。学校の信頼度を高めるためである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
  • マニフェストで見えてくるものとは何か
  • 「宣言」と「政策」には距離がある
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
向山　洋一
ジャンル
社会
本文抜粋
私は、一九六〇年から七〇年にかけて、青春時代を学生運動で過ごした。　六十年は東京都高校生運動の指導部として国会にいたし、七十年は全学ストを指導していた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
  • 提案鼎談
  • 社会科マニフェストづくりは何を変えるか
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
北　俊夫・向山　行雄・原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
―本日は、「社会科におけるマニフェストづくり」ということで、先生方に率直なお話をお伺いします
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
  • 社会科マニフェストづくりのための試案
  • 地理学習のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • 提案・ 「できる」、「できない」で数値化するマニフェスト
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
社会
本文抜粋
相対評価から到達度評価への転換が我が国教育界で津波が押し寄せるように行われている。この転換のためには、評価規準・基準の整備が欠かせない。この評価規準・基準の作成が学校単位で作成するように要請されている…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
  • 社会科マニフェストづくりのための試案
  • 地理学習のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • 意見・国際比較も可能に
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
岩本　廣美
ジャンル
社会
本文抜粋
昨今の地理教育研究で重要なテーマになっていることに、小・中・高の一貫や各学校段階の連携のあり方が挙げられる。学会では議論は活発に交わされるが、実践のほうは必ずしも進展していないように見える。こういった…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
  • 社会科マニフェストづくりのための試案
  • 地理学習のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • 意見・戦略的道具としての位置づけを！
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
村越　真
ジャンル
社会
本文抜粋
「いい大学に合格する」という漠然とした目標の場合、ひたすら勉強するしかないが、「＊＊大学に合格する」という目標であれば、自分がどの程度学力をアップしなければならないか、どんな種類の問題が解けるようにな…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
  • 社会科マニフェストづくりのための試案
  • 歴史学習のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • 提案・マニフェストの考え方の導入を
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
鴛原　進
ジャンル
社会
本文抜粋
一　はじめに　　私事で恐縮だが、筆者は平成十五年度、勤務する学部のＦＤ（ファカルティ・ディベロプメント）委員の仕事をしていた。平成十五～十六年度には、同学部の自己点検・評価委員の仕事をしている。この二…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
  • 社会科マニフェストづくりのための試案
  • 歴史学習のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • 意見・学習過程を明確化した指導案作成による説明責任
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
永田　忠道
ジャンル
社会
本文抜粋
歴史学習のマニフェストづくりは、授業に対する説明責任の一方策である。どのように対応すべきだろうか…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
  • 社会科マニフェストづくりのための試案
  • 歴史学習のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • 意見・誰の、誰に対する、何のためのマニフェストなのか
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
森田　真樹
ジャンル
社会
本文抜粋
「歴史学習のマニフェスト」という斬新、かつ難しいテーマについての鴛原先生のご提案を、多くの部分で共感しながら読ませていただいた…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
  • 社会科マニフェストづくりのための試案
  • 公民学習のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • 提案・子供が何を達成するかではなく、教師がどんな授業をするかが分かるマニフェストを
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
桑原　敏典
ジャンル
社会
本文抜粋
一　マニフェスト作成の原則　　マニフェストと従来の選挙公約との違いは、従来の選挙公約が抽象的であり、社会や政治の在り方等の理想を述べているのに対して、マニフェストには掲げた政策の実施時期やかかる費用な…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
  • 社会科マニフェストづくりのための試案
  • 公民学習のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • 意見・公民学習にはなじまないのではないか
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
森分　孝治
ジャンル
社会
本文抜粋
社会科授業にマニフェストはすでにある。単元計画や学習指導案がそれである。しかし、それらをマニフェストというには、到達目標の実現可能性や到達の検証性が低すぎる。マニフェストにするには、それらを高める必要…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
  • 社会科マニフェストづくりのための試案
  • 公民学習のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • 意見・三つの要素の統合を忘れずに
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
土屋　武志
ジャンル
社会
本文抜粋
社会科マニフェストは「プロセスに注目すべきである」という提案に賛成する。一方、そのプロセスのとらえ方に若干の補強が必要と考える。その理由を述べる…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
  • 学年別・社会科のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • ３年のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • 提案・「調べ学習技能」を到達目標とし、テストで数値化する
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
廣野　毅
ジャンル
社会
本文抜粋
【社会科の到達目標】　学習技能は、「調べ学習技能」　谷和樹氏は、『社会科における学習技能とは「情報処理能力」のことである』と定義している…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
  • 学年別・社会科のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • ３年のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • 意見・ともに考えてみたいもう一つの課題
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
片上　宗二
ジャンル
社会
本文抜粋
一　マニフェストの効用　マニフェストの効用とは？　到達目標を具体化し、授業の内容と方法を改善できることだ、と言ってよい…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
  • 学年別・社会科のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • ４年のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • 提案・「数値化」は達成させる手立ても必要である
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
細羽　正巳
ジャンル
社会
本文抜粋
一　にせものの修了証　　「通知表」の裏には「修了証」がついている学校が多い。　本校のそれは、氏名欄があり、「第◯学年の課程を修了したことを認める」とある。「認める」のは学校長である。学校長名が印刷され…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
  • 学年別・社会科のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • ４年のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • 意見・質的評価充実のために数値化を
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
寺尾　健夫
ジャンル
社会
本文抜粋
提案を読んで、社会科では到達目標を数値化して示すのは一部の目標でしかできないと思った。細羽先生はその一部で的確な事例を提案されている。また細羽先生が提案で、数値化した目標を達成させる教師の手立てを強調…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
  • 学年別・社会科のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • ５年のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • 提案・思考力・判断力の育成一〇〇％！「農業をどうすればいいだろうか？」
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
岡﨑　誠司
ジャンル
社会
本文抜粋
Ⅰ　マニフェストによる目標の明示　　「授業マニフェストで何が変わるか」その答えは、第一に「目標の明示」、第二に「方法の具体化」が挙げられよう…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
  • 学年別・社会科のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • ５年のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • 意見・共感的理解を評価しうる枠組みを
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
吉永　潤
ジャンル
社会
本文抜粋
岡﨑誠司氏の提案のポイントは、社会科授業の目標を明示し、評価可能にするために、「科学知」「方法知」「自分知」という３つの目標のカテゴリーを提起したところにある。本稿で主に検討するのは、このうち、「科学…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
  • 学年別・社会科のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • ６年のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • 提案・ウェッビング法を活用した到達目標と評価のパッケージ化によるマニフェストづくり
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
關　浩和
ジャンル
社会
本文抜粋
１　マニフェストの意義　　マニフェストとは、政党の統一した選挙公約のことで、ただ漠然としたものではなく、具体的な目標を数値を示して明確にしたものである。マニフェストの本家イギリスでは、政党本部の力が強…
対象
小学6年
種別
特集
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