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社会科教育
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教科書見開き2ページで100発問づくり
小学4年 地球儀をまわして―海に広がる日本の領土
小学生の社会下(日本文教出版)p.70その1
書誌
社会科教育 2002年2月号
著者
伴 一孝
ジャンル
社会
本文抜粋
1 日本の領土は地図帳の何頁を見ますか。 2 日本の南の端はどこですか。 3 沖の鳥島は何県ですか…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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特集 時代が求める授業−変革のポイント41
“時代が求める授業”づくり…私の挑戦
小学3年/市の土地の様子・昔のくらし
書誌
社会科教育 2002年1月号
著者
大町 勝一
ジャンル
社会
本文抜粋
1 インターネットで基礎・基本を押さえ、インターネットで調べさせる 教育界では、しばしばスローガンが一人歩きする。インターネットを使った授業といえば、インターネットを使えば何でもよいかのように広まっ…
対象
小学3年
種別
特集
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全4ページ (
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特集 時代が求める授業−変革のポイント41
“時代が求める授業”づくり…私の挑戦
小学4年/基礎・基本を重視した“雪国のくらし”の授業
書誌
社会科教育 2002年1月号
著者
西尾 文昭
ジャンル
社会
本文抜粋
平成十四年度から実施される新学習指導要領では、四年生の社会科の時間は百五時間から八十五時間になる…
対象
小学4年
種別
特集
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教科書見開き2ページで100発問づくり
小学3年 トマトをつくる
新しい社会下(東京書籍)p.22〜23その2
書誌
社会科教育 2002年1月号
著者
沼澤 清一
ジャンル
社会
本文抜粋
・トマトは、普通いつ頃収穫しますか? ・ろ地栽培とは、どうすることですか? ・どうしてろ地栽培だけではだめですか…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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教科書見開き2ページで100発問づくり
小学4年 地いきの文化の発展につくした人たち
小学生の社会上(日本文教出版)p.93その2
書誌
社会科教育 2002年1月号
著者
伴 一孝
ジャンル
社会
本文抜粋
51 どこの写真ですか。 52 写っている人たちは何をしていますか。 53 温室では何をするのですか…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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教科書見開き2ページで100発問づくり
小学3年 トマトをつくる
新しい社会下(東京書籍)p.22〜23その1
書誌
社会科教育 2001年12月号
著者
沼澤 清一
ジャンル
社会
本文抜粋
@〜Eの絵を見て答えなさい。 ・ここは、何の中ですか? ・ビニールハウスの中で育てるのはなぜ? @・青い箱のことを何と言いますか…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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教科書見開き2ページで100発問づくり
小学4年 地いきの文化の発展につくした人たち
小学生の社会上(日本文教出版)p.92その1
書誌
社会科教育 2001年12月号
著者
伴 一孝
ジャンル
社会
本文抜粋
1 上の写真は、どこの様子ですか。 2 これはどこにあったのですか。 3 何年くらいに撮られた写真ですか…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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特集 社会科の学習用語─単元別指導ヒント
小学校学習用語と指導のポイント
3・4年
身近な地域
書誌
社会科教育 2001年11月号
著者
飛田 政彦
ジャンル
社会
本文抜粋
1 内容を検討する まず身近な地域≠ナどのようなことを学習していくのかを調べてみることにした…
対象
中学年
種別
特集
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特集 社会科の学習用語─単元別指導ヒント
小学校学習用語と指導のポイント
3・4年
地域の生産や販売
書誌
社会科教育 2001年11月号
著者
松崎 力
ジャンル
社会
本文抜粋
1 重要用語は「工夫」 生産・販売の仕事は、他者との競争の上に成り立っており、そこには多くの「工夫」が存在している。学習指導要領でも、「それらの仕事に携わっている人々の工夫を考えるようにする。」と明…
対象
中学年
種別
特集
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特集 社会科の学習用語─単元別指導ヒント
小学校学習用語と指導のポイント
3・4年
水・電気・ガス
書誌
社会科教育 2001年11月号
著者
岩崎 秀幸
ジャンル
社会
本文抜粋
1 まず、教科書を単元の最後まで読ませる 椿原正和氏は社会でも教科書を最初に全員読ませていたそうである…
対象
中学年
種別
特集
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特集 社会科の学習用語─単元別指導ヒント
小学校学習用語と指導のポイント
3・4年
災害から守る工夫
書誌
社会科教育 2001年11月号
著者
飯塚 三千浩
ジャンル
社会
本文抜粋
本稿は災害のうち火災に関して述べる。 1 火災に関しての重要用語 東京書籍(平成13年度4上)の教科書から抜き出す…
対象
中学年
種別
特集
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特集 社会科の学習用語─単元別指導ヒント
小学校学習用語と指導のポイント
3・4年
生活の変化
書誌
社会科教育 2001年11月号
著者
宇多 幹子
ジャンル
社会
本文抜粋
1 重要な言葉と指導のポイント この単元において、 最も多い言葉は「移り変わり」 である。それぞれの時代を比べて、人々の生活がどう変わったのかということを理解させる。具体的には、地域の昔の道具・暮ら…
対象
中学年
種別
特集
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特集 社会科の学習用語─単元別指導ヒント
小学校学習用語と指導のポイント
3・4年
白地図の活用
書誌
社会科教育 2001年11月号
著者
大多和 紀之
ジャンル
社会
本文抜粋
1 白地図の活用について 地形や土地の利用、特色を読みとるだけなら、「地図」のみあればよい。なぜあえて「白地図」を使うのだろうか。大きくは次の理由が考えられよう…
対象
中学年
種別
特集
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教科書見開き2ページで100発問づくり
小学3年 かまぼこをつくる工場
新しい社会下(東京書籍)p.10〜11その2
書誌
社会科教育 2001年11月号
著者
沼澤 清一
ジャンル
社会
本文抜粋
51 Cの資料の題は何? 52 製品の種類にはどういうものがある? 53 量は何で分かる
対象
小学3年
種別
連載・常設
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教科書見開き2ページで100発問づくり
小学4年 台地に水を引く
小学生の社会(日本文教出版)p.78その2
書誌
社会科教育 2001年11月号
著者
伴 一孝
ジャンル
社会
本文抜粋
51 何を調べたのですか。 52 鉛筆君はどんな問題を出していますか。 53 調べたのは誰ですか…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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特集 私の社会科修業─研究・実践をこう創る
これからの社会科研究の焦点にどうアプローチするか
地域学習=3年と4年での関連と違いの扱い方
書誌
社会科教育 2001年10月号
著者
安野 功
ジャンル
社会
本文抜粋
一 なぜ、関連と違いが問題となるか 現行の学習指導要領では、第3学年で市町村、第4学年で都道府県までを中心とした地域に関する学習を行ってきた。いずれも地域社会の社会的事象を直接の学習対象としているこ…
対象
中学年
種別
特集
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教科書見開き2ページで100発問づくり
小学3年 かまぼこをつくる工場
新しい社会下(東京書籍)p.10〜11その1
書誌
社会科教育 2001年10月号
著者
沼澤 清一
ジャンル
社会
本文抜粋
1 @の箱には、何が入っている? 2 すり身とは、何? 3 このような箱を見たことがある?(p.6から子どもが見つける…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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教科書見開き2ページで100発問づくり
小学4年 台地に水を引く
小学生の社会上(日本文教出版)p.78その1
書誌
社会科教育 2001年10月号
著者
伴 一孝
ジャンル
社会
本文抜粋
1 「開たく」とは何をどうすることですか。 2 上の写真のような建物を見ますか。 3 上の写真の建物はいつ頃のものですか…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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特集 メディアリテラシーの教材&授業例35
作業学習におけるメディアリテラシーの指導
観察学習―4年生「くらしとごみ」の実践例から―
書誌
社会科教育 2001年9月号
著者
井藤 聡
ジャンル
社会
本文抜粋
◯はじめに 「観察」とは、「そのものがどう・なる(いう状態である)かありのままの姿を注意して見ること」(三省堂・新明解国語辞典より)である…
対象
小学4年
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特集
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全3ページ (
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教科書見開き2ページで100発問づくり
小学3年 スーパーマーケットの中のようす
新しい社会(東京書籍)p.56〜57その2
書誌
社会科教育 2001年9月号
著者
沼澤 清一
ジャンル
社会
本文抜粋
★<売場> 51 品物はどのように並べてある? 52 種類ごとに分けているのはどうして? 53 棚に並べてあるのはどうして…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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