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社会科教育
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  • 中学年
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  • 特集　読解力・表現力を高める！「書き方」トレーニング
  • ４　【授業最前線】読解力・表現力を高める！「書き方」授業＆活動プラン　小学校
  • ３・４年／身近な地域や市の様子・地域の生産や販売
  • 地図を「描く」活動をとおして表現力・読解力の育成を！
書誌
社会科教育 2020年6月号
著者
植田　真夕子
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　新学習指導要領の改訂を踏まえて　今年四月から完全実施となった小学校学習指導要領では，第三学年から地図帳の活用が求められ，教科用図書として地図帳が配付される。多くの子どもが，フルカラーの地図帳をめく…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　読解力・表現力を高める！「書き方」トレーニング
  • ４　【授業最前線】読解力・表現力を高める！「書き方」授業＆活動プラン　小学校
  • ３・４年／住みよいくらしをつくる・地域社会の災害や事故防止
  • 「関係図」をもとに「公助」と「共助」を説明する
書誌
社会科教育 2020年6月号
著者
長川　智彦
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　四年　新単元「自然災害」におい　て重要になる視点　　四年の新単元「自然災害」では，「地域の関係機関や人々は，自然災害に対し，様々な協力をして対処してきたことや，今後想定される災害に対し，様々な備え…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • ＩＣＴも有効活用！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第15回)
  • ３年生／地図帳を活用する１時間目を！
書誌
社会科教育 2020年6月号
著者
朝倉　一民
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　三年生より配布の教科用図書　地図　　今年度よりこれまで四年生からの配布であった「教科用図書　地図」（以下地図帳）が三年生からの配布になりました。この背景にあるのはやはり「社会的な見方・考え方」の一…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　スペシャリスト直伝！熱中授業をつくる授業ワザ
  • ６　【授業最前線】スペシャリスト直伝！　子ども熱中授業プラン　小学校
  • ３年／子どもの考えが衝突する社会科の授業―「交番」と「子ども110番の家」　どちらがより子どもの安全を守れるか―
書誌
社会科教育 2020年5月号
著者
梅澤　真一
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　ガイドからファシリティターへ　社会科の授業は知識の伝達が中心であり，内容教科，暗記教科だと考えている子どもや教師，保護者は多い…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　スペシャリスト直伝！熱中授業をつくる授業ワザ
  • ６　【授業最前線】スペシャリスト直伝！　子ども熱中授業プラン　小学校
  • ４年／「心を動かす教材・発問・学習活動」をひと工夫して，学習意欲を引き出す
書誌
社会科教育 2020年5月号
著者
嵐　元秀
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　熱中する授業を創るには　社会科の授業は教科書通りに進めてもうまくいかない場合が多い。けれども「心を動かす教材・発問・学習活動」をひと工夫することで，児童の学習意欲が爆発的に高まることがある…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　１年の８割が決まる！とっておき授業開き大事典
  • ４　教室が盛り上がる！授業開き　子ども心をつかむ特選クイズ＆ゲーム
  • ３年／「地図記号クイズ」で，愉しく，深まりのある授業を！
書誌
社会科教育 2020年4月号
著者
三野　英利
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに　三年生にとって「社会科」は，新しく学習することになる未知の教科です。ちょうど，私の娘が三年生になるときに，「どんな勉強が楽しみ？」と聞いたことがあります。すると彼女は「理科と社会科！」と…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　１年の８割が決まる！とっておき授業開き大事典
  • ６　【授業最前線】１年の８割が決まる！　私のお薦め授業開きプラン　小学校
  • ３年／社会形成力の育成を図る中学年社会科の授業づくりのポイント
書誌
社会科教育 2020年4月号
著者
尾崎　智佳
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　社会形成力の育成を図る中学年社会科の授業構想　　（１）　多次元的公民性の育成　国家，市町村，身近なコミュニティなど，私たちは複雑にシステム化された様々な社会に属して生活している。そのような社会を形…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　１年の８割が決まる！とっておき授業開き大事典
  • ６　【授業最前線】１年の８割が決まる！　私のお薦め授業開きプラン　小学校
  • ４年／「地図」と「目次」で一年間を大きく描く
書誌
社会科教育 2020年4月号
著者
糟谷　友子
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
スタートの一時間は，欲張らずシンプルに「自分たちの都道府県に愛着をもち，わくわくする一年間を描けるようにする」ことをねらう…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
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  • 特集　見方・考え方を深める“連携”授業アイデア25選
  • 視点５　見方・考え方を深める　社会科×他教科連携授業プラン
  • 小学校３・４年／身近な地域×総合的な学習の時間
  • まちを歩く・人と出会う・思いにふれる
書誌
社会科教育 2020年3月号
著者
八波田　美幸
ジャンル
社会／指導方法／授業研究／総合的な学習的な学習
本文抜粋
１　水と緑の町を歩く　新町小学校は，徳島市の中心部に位置する。校歌に四季の景色をうたわれている眉山，かつての城下町の名残を感じさせる町名，新町川や商店街など，豊かな環境に囲まれている。この豊かな地理的…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • ＩＣＴも有効活用！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第12回)
  • かわる道具とくらし〜羽釜と最新炊飯器の比較から人々の暮らしの変化を〜
  • 小学３年／昔の道具
書誌
社会科教育 2020年3月号
著者
朝倉　一民
ジャンル
社会
本文抜粋
１　昔の道具は残る？　残らない？　　今年度連載最後は三年生の「かわる道具とくらし」の単元です。ご承知の通り，新学習指導要領では，三年生と四年生が分かれました。そして，これまでの単元の移動や新設単元など…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 特集　ＩＣＴで変わる社会科授業　はじめの一歩
  • 視点５　【授業最前線】ＩＣＴで変わる！魅力的な授業モデル／小学校
  • ３・４年【地域の生産と販売】教材と子どもを一歩近づけるＩＣＴ活用
書誌
社会科教育 2020年2月号
著者
新澤津　純輝
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　教材へ一歩近づけるために　　三・四年生の「地域の生産と販売」の学習では，生活を支える販売の仕事として，スーパーマーケットを教材に取り上げる…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　ＩＣＴで変わる社会科授業　はじめの一歩
  • 視点５　【授業最前線】ＩＣＴで変わる！魅力的な授業モデル／小学校
  • ３・４年【住みよいくらしをつくる】ごみを減らす取り組みをランキング化しよう
書誌
社会科教育 2020年2月号
著者
小栗　優貴
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　子どもがＩＣＴを用いることへの挑戦　　「ＩＣＴを授業で使っている。ただ，子どもが授業中使うことはほぼない。なぜなら準備が大変。使い方も一から教えなきゃいけない…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 「見方・考え方」の育ちをとらえる！パフォーマンス評価でつくる社会科授業モデル (第11回)
  • パフォーマンス課題と授業づくり
  • 小学校・第４学年・「わたちたちの京都府」
書誌
社会科教育 2020年2月号
著者
森本　和寿
ジャンル
社会／評価／指導要録
本文抜粋
パフォーマンス課題を用いた授業づくりのあり方について考える。　京都市立高倉小学校では，二〇〇三年以降，京都大学大学院教育学研究科教育方法学研究室と連携して授業研究に取り組んでいる。近年はパフォーマンス…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　おさえておきたい！「授業のつまずき」リカバリーガイド
  • 視点５　【授業最前線】子どものつまずき解消！全員が「わかる」授業モデル／小学校
  • ３年／身近な地域や市の様子
  • 「社会科っておもしろい！」問題解決的な学習のスタートダッシュへ〜新指導要領の内容を踏まえた「つまづきポイント」〜
書誌
社会科教育 2020年1月号
著者
宗像　北斗
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
子どもたちにとって「社会科学習のスタート」となる三学年の本単元。今後の単元学習につながる「種まき単元」とすることはもちろん，ここから七年間続く問題解決的な学習を支える学び方の素地となるような，問題発見…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　おさえておきたい！「授業のつまずき」リカバリーガイド
  • 視点５　【授業最前線】子どものつまずき解消！全員が「わかる」授業モデル／小学校
  • ４年／地域社会の災害（水害）防止
  • 二つの問いと「わかる」ための活動
書誌
社会科教育 2020年1月号
著者
北川　智之
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　二つの問いと「わかる」ための活動　　本単元では，自然災害である水害から地域の人々の安全を守るために，「だれが？　どのようなことを？」と，「わたしはどうする？」という二つの問いに対して子どもたちが「…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　対立と合意を考える！思考を深める「討論教材」25選
  • 視点６　【授業最前線】対立と合意を考える！思考を深める「討論授業」／小学校
  • ３・４年
  • 【わたしたちの県の様子】大阪産（もん）「春菊」から協働的に自分の考えを練り上げる
書誌
社会科教育 2019年12月号
著者
石井　芳生
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに（単元設計の動機）　　本稿は第四学年「わたしたちの県の様子」の単元になぞらえ，標題に迫ることを念頭に置いた実践録として記す…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　対立と合意を考える！思考を深める「討論教材」25選
  • 視点６　【授業最前線】対立と合意を考える！思考を深める「討論授業」／小学校
  • ３・４年
  • 【住みよいくらしをつくる】討論授業で思考を深めるポイント
書誌
社会科教育 2019年12月号
著者
佐々木　潤
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
※四年生『ごみのしょりと利用』の実践から。　１　ごみしょりについて知っていること　　単元の導入で，まず「ごみしょりについて知っていること」を出します。ノートに知っていることをたくさん書いてから，ホワイ…
対象
中学年
種別
特集
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  • ＩＣＴも有効活用！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第9回)
  • 社会科見学後の授業をどうするか？〜火事からくらしを守る〜
  • 小学４年／消防署見学
書誌
社会科教育 2019年12月号
著者
朝倉　一民
ジャンル
社会
本文抜粋
１　今年の三年生は注意！　　今号は四年生の「火事から暮らしを守る」です。この単元は，学指導要領の改訂で三年生に移動します。これまで三・四年となっていた学習内容の枠組みが，三年と四年に明確に分けられまし…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル30選
  • 視点５　【授業最前線】子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル／小学校
  • ３・４年
  • 【地域の生産や販売】立場に寄り添いながら，多角的に考える話合い
書誌
社会科教育 2019年11月号
著者
吉羽　敏昭
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　店長の立場になって考え，社会とつながる　　●単元名「お客さんいっぱいスーパーマーケット」　地域のスーパーマーケットでの販売の工夫を店長の立場に立って，その思いに寄り添いながら学習を進めていく。消費…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル30選
  • 視点５　【授業最前線】子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル／小学校
  • ３・４年
  • 【地域社会の災害や事故防止】自分事として社会とのつながりを実感する「対話的な学び」
書誌
社会科教育 2019年11月号
著者
岩田　睦巳
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　単元について　　●単元名「災害からくらしを守る」　現在，台風や大雨による土砂災害，浸水といった自然災害によって人々のくらしを脅かされ，自然災害は現代的諸課題の一つと言える…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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