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書誌名:
社会科教育
学校・学年:
  • 中学年
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  • 特集　学びをつなぐ！導入と接続を意識した系統的な授業デザイン
  • 07　【授業最前線】学びをつなぐ！導入と接続を意識した系統的な授業モデル　小学校
  • ３年【初等学校の移り変わり～子どものまつり　すもう大会～】当初の単元構想案と子どもの思考のずれをつなぐ
書誌
社会科教育 2026年8月号
著者
澤口　舜
ジャンル
社会
本文抜粋
1 三年生の社会科だからこそ　三年生は，子どもたちにとって社会科が始まる学年である。　そのため，知識を覚えるだけではなく，「社会をどのように見るのか」という見方・考え方の土台を築くことが重要になる…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　学びをつなぐ！導入と接続を意識した系統的な授業デザイン
  • 07　【授業最前線】学びをつなぐ！導入と接続を意識した系統的な授業モデル　小学校
  • ４年【郷土の伝統・文化と先人たち】地理的・歴史的な見方・考え方でつなぐ学び
書誌
社会科教育 2026年8月号
著者
小澤　裕行
ジャンル
社会
本文抜粋
1 中学校への接続を意識する　次期学習指導要領を見据える中で，社会科における小中高の系統性，体系性の在り方が重要な課題として議論されている。現行の学習指導要領では，小学校社会科の内容構成が①地理的環境…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 深い学びをデザインする！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第5回)
  • セルフレジって何がいいの？
  • ３年生「店ではたらく人」
書誌
社会科教育 2026年8月号
著者
朝倉　一民
ジャンル
社会
本文抜粋
『画像（省略）』　１ 加速するセルフレジ　ここ数年，コンビニやスーパーでの会計レジの「セルフ化」が急増していますね。近所の大型ショッピングストアは買い物カートにレジ機能を搭載したのを聞いて驚きました…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　情報活用能力を高める！質の高い探究的な学びデザイン
  • 06　【授業最前線】情報活用能力を高める！質の高い探究的な学習活動モデル　小学校
  • ３年【中央水産のつくるもの～工場ではたらく人～】子どもたちが確かな情報を求めて調べる単元デザイン
書誌
社会科教育 2026年7月号
著者
泉田　惇友
ジャンル
社会
本文抜粋
1 「論点整理」から考える　教育課程特別部会「論点整理」では、新たな情報活用能力の構成要素として「①活用、②適切な取り扱い、③特性の理解」の三つが挙げられています。小学校段階では、「①活用」を中心に体…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　情報活用能力を高める！質の高い探究的な学びデザイン
  • 06　【授業最前線】情報活用能力を高める！質の高い探究的な学習活動モデル　小学校
  • ４年【わたしたちのまちに伝わるもの】単元を通して育む四つの情報活用能力
書誌
社会科教育 2026年7月号
著者
佐野　陽平
ジャンル
社会
本文抜粋
1 社会科における情報活用能力　「社会科における情報活用能力って何？」と問われたとき、どのように回答しますか？　私の場合は、次の四つを答えます…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　視点や方法を身につける！見方・考え方を鍛える課題解決学習
  • 06　【授業最前線】視点や方法を身につける！見方・考え方を鍛える課題解決学習モデル　小学校
  • ３年【市の移り変わり】「視点と方法」の先行指導で眼を育てる
書誌
社会科教育 2026年6月号
著者
山口　小百合
ジャンル
社会
本文抜粋
1　はじめに　現行学習指導要領では、社会科における見方・考え方とは、社会的事象を位置や空間的な広がり、時期や時間の経過、事象や人々の相互関係などに着目して捉え、比較や分類、関連づけ等で考察する際の視点…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　視点や方法を身につける！見方・考え方を鍛える課題解決学習
  • 06　【授業最前線】視点や方法を身につける！見方・考え方を鍛える課題解決学習モデル　小学校
  • ４年【特色ある地域と人々のくらし～伝統が息づく和紙の里　黒谷～】伝統を守ることの意味を多角的に考える
書誌
社会科教育 2026年6月号
著者
東宇　孝浩
ジャンル
社会
本文抜粋
1　よりよい社会の形成にむけて　教育課程企画特別部会「論点整理」において、「見方・考え方は、各教科等を学ぶ本質的な意義の中核に焦点化」すること、「各教科等の資質・能力が身に付く中で、様々な世の中を見る…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　資質・能力を高める！「深い学び」を実現する単元づくり
  • 06　【授業最前線】資質・能力を高める！「深い学び」を実現する単元づくりと授業プラン　小学校
  • ３年【市区町村の様子】「地域を読み解く目」を育てる
書誌
社会科教育 2026年5月号
著者
柳　圭一
ジャンル
社会
本文抜粋
1 改訂のキーワード　現在行われている次期学習指導要領に向けた議論の中で、資質・能力の深まりを可視化した「高次の資質・能力」という言葉がある。知識・技能の統合的理解と、思考力・判断力・表現力等の総合的…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　資質・能力を高める！「深い学び」を実現する単元づくり
  • 06　【授業最前線】資質・能力を高める！「深い学び」を実現する単元づくりと授業プラン　小学校
  • ４年【水のゆくえと今後の水道事業の在り方～水はどこから～】「考察」「構想」から、将来に目を向ける社会科学習
書誌
社会科教育 2026年5月号
著者
小磯　友佑
ジャンル
社会
本文抜粋
1 「考察」と「構想」とは　千葉大学教育学部附属小学校社会科部では、令和五年度より「社会を構想する社会科学習」という研究主題を掲げ、研究を行っている。「社会を構想する力」の定義を先行研究や現行学習指導…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　４月完全攻略！　達人教師の授業開きＴＯＤＯリスト
  • 07　【授業最前線】４月完全攻略！ 達人教師の授業開きプラン　小学校
  • ３年【身近な地域や市の様子（わたしたちのまちのようす）】「喜連（きれ）」からつながる社会科学習
書誌
社会科教育 2026年4月号
著者
岡田　弾
ジャンル
社会
本文抜粋
1　はじめに　今の子どもが活躍する二〇四〇年頃を見据え、様々な分野での課題が見られる中でよりよい社会を実現するためには、人々がそれぞれの役割と責任をもって社会を構成していることを理解し、社会の問題を自…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　４月完全攻略！　達人教師の授業開きＴＯＤＯリスト
  • 07　【授業最前線】４月完全攻略！ 達人教師の授業開きプラン　小学校
  • ４年【わたしたちの和歌山県～地域の農作物から地理的環境の理解に迫る～】一人ひとりが「愉しさ」を実感する社会科授業をめざして
書誌
社会科教育 2026年4月号
著者
西川　恭矢
ジャンル
社会
本文抜粋
1　理想を掲げ「ワクワク」する　「勉強が苦手で、普段はなかなか授業に参加することが難しいＡくんが、夢中になって自分の思いを語る」「大人しくて発言が少ないＢちゃんのつぶやきで、新たな問いが立ち上がってい…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • １人１台端末も有効活用！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第84回)
  • “町を応援するポスターをつくろう”
  • ３年生「市の様子と人々のくらしのうつりかわり」
書誌
社会科教育 2026年3月号
著者
朝倉　一民
ジャンル
社会
本文抜粋
『図（省略）』　１　社会科における表現活動　現行学習指導要領が掲げる資質・能力の柱として位置づく「思考力・判断力・表現力等」において、表現力をどのように理解しているでしょうか。ここでいう表現力は単に「…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 特集　内容と方法から考える！多様性を包摂する学習デザイン
  • 11　【授業最前線】内容と方法から考える！多様性を包摂する学習デザイン　小学校
  • ３年【地域の販売の仕事】すべての児童が自分の力で調べ、考えることができるためにできること
書誌
社会科教育 2026年2月号
著者
栁沼　麻美
ジャンル
社会
本文抜粋
1　はじめに　三年「地域の販売の仕事」においては、児童一人一人の家庭環境、学校がある地域（学区域、区市町村）の環境や実態などを考慮して指導していく必要がある。できれば、単元を重点化し、地域で見学調査の…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　内容と方法から考える！多様性を包摂する学習デザイン
  • 11　【授業最前線】内容と方法から考える！多様性を包摂する学習デザイン　小学校
  • ４年【特色ある地域の人々のくらし／国際交流に取り組む町】多文化共生のあり方を問い続ける―社会モデルの考え方を活かして
書誌
社会科教育 2026年2月号
著者
野元　祥太郎
ジャンル
社会
本文抜粋
1　社会科における多様性・包摂　社会科教育において社会的包摂は次のように位置付けられると考える
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善
  • 06　【授業最前線】その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善プラン　小学校
  • ３年【市の様子の移り変わり】本質を捉え、教材を精選し、子ども主体へ
書誌
社会科教育 2026年1月号
著者
水口　純
ジャンル
社会
本文抜粋
1　指導要領の理念の実現に向けて　令和二年から現行の学習指導要領が全面実施され、約五年間が経過した。我々小学校教師は、学習指導要領をもとに、その理念を日々の授業で具現化したり、授業改善につなげたりする…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善
  • 06　【授業最前線】その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善プラン　小学校
  • ４年【自然災害にそなえるまちづくり】子どもの思考と社会と結び付ける学習デザイン
書誌
社会科教育 2026年1月号
著者
小黒　健太
ジャンル
社会
本文抜粋
1　はじめに　自然災害が頻発する日本では、防災教育は、子どもの「生きる力」に直結する重要課題の一つである。社会科においては、災害を自然現象ではなく「社会の課題」として捉え、人々の備えや支え合いの仕組み…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • １人１台端末も有効活用！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第82回)
  • “不屈の名城　熊本城…400年の歴史”
  • ４年生「残したいもの　伝えたいもの」
書誌
社会科教育 2026年1月号
著者
朝倉　一民
ジャンル
社会
本文抜粋
『図（省略）』　1　お城を教材化する　札幌に住んでいる私にとって、他府県の中心都市に行くとまちの中心部に「城郭」や「天守閣」がある光景は、いつも新鮮に映ります。戦国武将や大名統治の歴史や文化が浅い札幌…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 見方を変えると世界が変わる！「考えたくなる」社会科授業 (第34回)
  • 三年生と五年生の生産の学習の違い
  • 「枠組み」と「対象」を根拠にして
書誌
社会科教育 2026年1月号
著者
粕谷　昌良
ジャンル
社会
本文抜粋
1　三年生の農業と五年生の農業の違いは？　三年生の学習に、「地域に見られる生産や販売の仕事」という学習がある。五年生にも農産物などの生産の学習がある。同じ農業の学習なのだが、これらはどのような違いがあ…
対象
小学3，5年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　社会科授業がおもしろい先生が実はやっている授業アイデア
  • 08　【授業最前線】社会科授業がおもしろい先生が実はやっている授業アイデア　小学校
  • ３年【安全なくらしをまもる】
  • 「問われてこそ見えてくる」から始まる問いの４ステップ
書誌
社会科教育 2025年12月号
著者
阿部　雅之
ジャンル
社会
本文抜粋
1　発問の意義・重要性　まずは授業名人と呼ばれ、「模擬授業」の生みの親である野口芳宏氏の言葉を引用しよう…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　社会科授業がおもしろい先生が実はやっている授業アイデア
  • 08　【授業最前線】社会科授業がおもしろい先生が実はやっている授業アイデア　小学校
  • ４年【特色ある地域のくらし】「国際交流に取り組んでいる豊中市」
  • 追体験による「日本人性」への気づき
書誌
社会科教育 2025年12月号
著者
石元　周作
ジャンル
社会
本文抜粋
1　多様な授業アイデア　本原稿の題目は「社会科授業がおもしろい先生が実はやっている授業アイデア」である。社会科授業をおもしろくしたいと常々考えてはいるが、上手くいかないことの方が多い。そのため、子ども…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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