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書誌名:
社会科教育
学校・学年:
  • 小学3年
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  • 特集　自由と放任を見極める！失敗しない自己調整＆自由進度学習
  • 09　【授業最前線】自由と放任を見極める！失敗しない自己調整＆単元内自由進度学習プラン　小学校
  • ３年【はたらく人とわたしたちのくらし／いのちのめぐみ～しずおか牛にゅう物語】
  • 子どもの自然な学びの中にこそ単元内自由進度学習は生きる
書誌
社会科教育 2025年11月号
著者
水嶋　俊介
ジャンル
社会
本文抜粋
１　はじめに　単元内自由進度学習は、その具現化自体を目的とするのではなく、年間指導計画等のカリキュラム全体を俯瞰しつつ、授業を通して「どのような子どもを育てていきたいのか」という大きな目的に迫るための…
対象
小学3年
種別
特集
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  • １人１台端末も有効活用！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第80回)
  • “火事と喧嘩は江戸の華”
  • ３年生「火事からくらしを守る」
書誌
社会科教育 2025年11月号
著者
朝倉　一民
ジャンル
社会
本文抜粋
『画像（省略）』　１　火事と喧嘩は江戸の華　江戸の庶民にとって「火事」は恐るべき災害でした。記録にある限り、江戸では四九回の大火（一万坪以上）が発生しており、中でも「明暦の大火」では江戸の町の大半を消…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 特集　実物＆エピソードでつくる！学びを深める社会科授業デザイン
  • 06　【授業最前線】実物＆エピソードでつくる！学びを深める社会科授業モデル　小学校
  • ３年【地域の生産学習】おかき工場ではたらく人々
  • 実物教材は「なぜ？」とセットで命をやどす！
書誌
社会科教育 2025年9月号
著者
手島　とも子
ジャンル
社会
本文抜粋
１　なぜ、おかき屋にこんなものが？　大阪市寺田町にあるおかき屋やまだ。ネットで調べると創業九八年（当時）のようだ。どうして長く続いているんだろう？　売り場を見ていると、国産の材料！　という字が目立つ…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　子どもが主役になる問題解決型学習　熱中教材20選
  • 07　【授業最前線】熱中教材でつくる！子どもが主役になる問題解決型学習プラン　小学校
  • ３年【地域の販売】【市の様子の移り変わり】
  • ２つの軸でつくる子どもを主役にする単元デザイン
書誌
社会科教育 2025年7月号
著者
才宮　大明
ジャンル
社会
本文抜粋
１　はじめに　学習指導要領の改訂に向けて動き出している昨今，多くの先生方が，子どもの資質・能力を育成するため，主体的・対話的で深い学びを実現させることを目指し，日々，授業実践を重ねていることだと思いま…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　授業が見える！社会科「板書づくり」実践ナビゲート
  • 07　【授業最前線】板書から授業が見える！おすすめ授業プラン　小学校
  • ３年／店ではたらく人
  • 多角的な思考を可視化する板書づくり
書誌
社会科教育 2025年6月号
著者
笈田　太郎
ジャンル
社会
本文抜粋
1　授業実践例：第３学年　「これからのスーパーマーケットについて考えよう！」（店で働く人）　ここでは，子どもたちが様々な立場から多角的にスーパーマーケットの取り組みを考えた第三学年単元「これからのスー…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　明日の授業が変わる！「発問」の技術とデザイン
  • 08　【授業最前線】明日の授業が変わる！私のおすすめ「キー発問」と授業づくり　小学校
  • ３年
  • 「なぜ」や「何」を問うことで社会的事象のより深い理解へとつなげる大単元の授業デザイン
書誌
社会科教育 2025年5月号
著者
藤田　大希
ジャンル
社会
本文抜粋
1　はじめに　社会科は特に，教材研究をするほど提示したい資料や児童に出会わせたい事実が多くなる教科ではないか。豊富な資料や事実が社会的事象を深くとらえることにつながればよいのだが，私自身，内容を詰め込…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　ゼロからわかる！社会科「授業開き」虎の巻
  • 08　【授業最前線】いつもの授業に一工夫！プラスワンの授業開きプラン
  • 小学校３年／身近な地域や市の様子
  • 立体地図再考～現実空間とバーチャル空間の行き来～
書誌
社会科教育 2025年4月号
著者
石田　誠
ジャンル
社会
本文抜粋
1　はじめに　学校現場では，ＧＩＧＡスクール構想に基づき，１人１台端末の整備が進められてきた。端末は，児童にとって文房具と同様に，学習になくてはならない道具になりつつある。児童がデジタル化されたバーチ…
対象
小学3年
種別
特集
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  • １人１台端末も有効活用！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第73回)
  • 社会科授業開き！校区図から社会を見る目を育てる
  • ３年生「学校のまわり」
書誌
社会科教育 2025年4月号
著者
朝倉　一民
ジャンル
社会
本文抜粋
『画像（省略）』　　１　社会科授業開き　３年生といえば社会科が始まる学年です。「社会科ってどんな教科ですか」と聞かれたらどう答えるでしょう。他教科に比べると一言で言うのが難しくないでしょうか。結局，「…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 05　【授業最前線】当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン　小学校
  • ３年／地域課題の解決を目指した佐木島のスマート農業
  • 共感の視点を踏まえて，論争問題を通して当事者性を涵養する小学校中学年社会科授業の開発
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
原紺　政雄
ジャンル
社会
本文抜粋
１　はじめに　市民的資質育成に向けて展開されてきた論争問題学習については，解決方法や到達地点について検討がなされるとともに，当事者性について議論されてきた。水山光春（二〇二三年）は，当事者性の捉え方…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　デキる人はやっている！社会科教師の仕事術
  • 12　【授業最前線】「この取り組み」が「こう活きた」授業の仕掛け　実践モデル
  • 小学３年【店ではたらく人と仕事】立場を意識し，多角的に考える力を育む
書誌
社会科教育 2025年2月号
著者
坂本　亜姫奈
ジャンル
社会
本文抜粋
１　多角的に考える力を育む　社会科の教科書や資料集，副読本にはたくさんの人の営みが描かれています。社会的事象の裏側には様々な人々の営みがあり，その意味や思いを考えることが子どもたちの社会科の力を育むと…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　対話的な学びを深める！「論争問題学習」成功の極意
  • 06　【授業最前線】対話的な学びを深める！「論争問題」授業モデル　小学校
  • ３年【市の移り変わり】トランス・サイエンスな問題を地域学習に
書誌
社会科教育 2025年1月号
著者
吉川　修史
ジャンル
社会
本文抜粋
1　はじめに　第３学年の地域学習において，いかに「対話的な学びを深める論争問題学習」を構成することができるだろうか。ポイントは，①子どもにとって身近な問題を取り上げ，普段，当たり前にしている見方や考え…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　社会科教育のこれから「令和の学びのスタンダード」
  • 13　【授業最前線】「これから」の視点から考える社会科授業デザイン
  • 小学３年／市のうつりかわり
  • 社会科学習の学び始めに，「見えない問題」に気づくことのできる授業を
書誌
社会科教育 2024年12月号
著者
藤森　啓太
ジャンル
社会
本文抜粋
1　見えない問題に興味・関心を　小学３年生は，社会科の学習の始まりの学年である。同心円的に拡大していく学習の出発点として，取り上げる主な社会的事象も，子どもたちの身の回りの地域に存在し，興味・関心を抱…
対象
小学3年
種別
特集
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  • １人１台端末も有効活用！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第69回)
  • 緊急企画！令和の米騒動を教材化…参観日にぜひ！
  • ３年生「店ではたらく人々」
書誌
社会科教育 2024年12月号
著者
朝倉　一民
ジャンル
社会
本文抜粋
『画像（省略）』　　１　令和の米騒動を教材化　この原稿を書いているのが令和六年九月上旬です。私が住んでいる札幌市では，現状，スーパーマーケットで販売されるお米は極めて品薄です。午後にはどこのお店でも売…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 特集　地理的技能×見方・考え方を育てる授業アップデート
  • 10　【授業最前線】地理的技能×見方・考え方を育てる授業モデル　小学校
  • 身近な市の様子（３年） 総合的な学習の時間にも生きる見方・考え方の育ちを目指して
書誌
社会科教育 2024年11月号
著者
小川　辰巳
ジャンル
社会
本文抜粋
1　本単元における見方・考え方　３年生の子どもたちは，２年生の生活科の学習や社会科の最初の単元である「学校のまわり」についての学習を通して…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 最新情報で徹底解説！　どうなる・どうする社会科教育 (第67回)
  • 小学校社会科における主権者として求められる資質・能力を育む教育の推進⑦
書誌
社会科教育 2024年10月号
著者
小倉　勝登
ジャンル
社会
本文抜粋
●はじめに　本号からは、『小・中学校向け主権者教育指導資料「主権者として求められる力」を子供たちに育むために』（文部科学省）に掲載されている実践事例を紹介する。詳細は指導資料で確認いただきたい…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 特集　学びのゴールを意識する！学習計画作成と授業づくり
  • 07　【授業最前線】学びのゴールを意識する！学習計画と授業展開モデル　小学校
  • ３年【身近な地域や市の様子（わたしたちの大阪市）】教師の「学んでほしい」を子どもの「学びたい」へ
書誌
社会科教育 2024年9月号
著者
酒井　航
ジャンル
社会
本文抜粋
1　はじめに　「先生，次の問題出したい！」今年度の社会科の授業開きで，地図帳を活用する際，ゲーム的な要素を取り入れた。教師が指定した「地名」「川」「建物」などをペアで早く発見した方の勝ちというルールで…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　今知りたい！政治・経済の仕組みがわかる授業デザイン
  • 08　【授業最前線】政治・経済の仕組みがわかる！授業モデル　小学校
  • ３年【地域に見られる販売の仕事】推しのスーパーマーケットから広がる販売の仕事
書誌
社会科教育 2024年8月号
著者
生杉　真美
ジャンル
社会
本文抜粋
１　はじめに　経済・産業に関する内容は主に３年生と５年生で扱われる。社会科を学びはじめた３年生での「地域に見られる販売の仕事」の内容は，商店等が消費者の多様な願いを捉え，人や商品を通じて他地域や外国と…
対象
小学3年
種別
特集
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  • １人１台端末も有効活用！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第65回)
  • 北海道内No.1　札幌の小松菜栽培
  • ３年生「農家の仕事」
書誌
社会科教育 2024年8月号
著者
朝倉　一民
ジャンル
社会
本文抜粋
１　都市型農業　都市部の子どもたちにとって，農業は田舎で行われている，遠くで行われている……というイメージがあるかもしれません。ましてやお米や野菜はスーパーにあるもので，どこかで誰かが生産しているとい…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 見方を変えると世界が変わる！「考えたくなる」社会科授業 (第17回)
  • どのようにして，教科書を３・４年生の学習に使うのか？
書誌
社会科教育 2024年8月号
著者
粕谷　昌良
ジャンル
社会
本文抜粋
１　教科書と４年生の学習　「３・４年生の授業で教科書をどのように使ったらいいんですか？」という質問を受ける。社会科の単元は，３年生の学校のまわりの学習から始まり自分の住んでいる市の学習へと広がり，４年…
対象
中学年
種別
連載・常設
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  • 特集　大人もハマる！社会科面白教材発掘の基礎スキル
  • 06　【授業最前線】大人もハマる！面白教材＆授業展開プラン　小学校
  • ３年【地域に見られる生産や販売の仕事（はたらく人とわたしたちのくらし）】社会をより身近に考えられる，社会とつながる授業づくり
書誌
社会科教育 2024年7月号
著者
鍋田　宏祐
ジャンル
社会
本文抜粋
1　はじめに　日常の生活の中から，一人ひとりの子どもに驚きや不思議を体験させ，子どもらしい問いを引き出していく。そして，自分で調べたり，友だちと知恵を出し合ったりしながら，問題を解決する。この学びの連…
対象
小学3年
種別
特集
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