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書誌名:
社会科教育
学校・学年:
  • 小学3年
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  • 特集　見方・考え方を深める“連携”授業アイデア25選
  • 視点５　見方・考え方を深める　社会科×他教科連携授業プラン
  • 小学校３・４年／身近な地域×総合的な学習の時間
  • まちを歩く・人と出会う・思いにふれる
書誌
社会科教育 2020年3月号
著者
八波田　美幸
ジャンル
社会／指導方法／授業研究／総合的な学習的な学習
本文抜粋
１　水と緑の町を歩く　新町小学校は，徳島市の中心部に位置する。校歌に四季の景色をうたわれている眉山，かつての城下町の名残を感じさせる町名，新町川や商店街など，豊かな環境に囲まれている。この豊かな地理的…
対象
中学年
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • ＩＣＴも有効活用！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第12回)
  • かわる道具とくらし〜羽釜と最新炊飯器の比較から人々の暮らしの変化を〜
  • 小学３年／昔の道具
書誌
社会科教育 2020年3月号
著者
朝倉　一民
ジャンル
社会
本文抜粋
１　昔の道具は残る？　残らない？　　今年度連載最後は三年生の「かわる道具とくらし」の単元です。ご承知の通り，新学習指導要領では，三年生と四年生が分かれました。そして，これまでの単元の移動や新設単元など…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 特集　ＩＣＴで変わる社会科授業　はじめの一歩
  • 視点５　【授業最前線】ＩＣＴで変わる！魅力的な授業モデル／小学校
  • ３・４年【地域の生産と販売】教材と子どもを一歩近づけるＩＣＴ活用
書誌
社会科教育 2020年2月号
著者
新澤津　純輝
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　教材へ一歩近づけるために　　三・四年生の「地域の生産と販売」の学習では，生活を支える販売の仕事として，スーパーマーケットを教材に取り上げる…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　ＩＣＴで変わる社会科授業　はじめの一歩
  • 視点５　【授業最前線】ＩＣＴで変わる！魅力的な授業モデル／小学校
  • ３・４年【住みよいくらしをつくる】ごみを減らす取り組みをランキング化しよう
書誌
社会科教育 2020年2月号
著者
小栗　優貴
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　子どもがＩＣＴを用いることへの挑戦　　「ＩＣＴを授業で使っている。ただ，子どもが授業中使うことはほぼない。なぜなら準備が大変。使い方も一から教えなきゃいけない…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　おさえておきたい！「授業のつまずき」リカバリーガイド
  • 視点５　【授業最前線】子どものつまずき解消！全員が「わかる」授業モデル／小学校
  • ３年／身近な地域や市の様子
  • 「社会科っておもしろい！」問題解決的な学習のスタートダッシュへ〜新指導要領の内容を踏まえた「つまづきポイント」〜
書誌
社会科教育 2020年1月号
著者
宗像　北斗
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
子どもたちにとって「社会科学習のスタート」となる三学年の本単元。今後の単元学習につながる「種まき単元」とすることはもちろん，ここから七年間続く問題解決的な学習を支える学び方の素地となるような，問題発見…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　対立と合意を考える！思考を深める「討論教材」25選
  • 視点６　【授業最前線】対立と合意を考える！思考を深める「討論授業」／小学校
  • ３・４年
  • 【わたしたちの県の様子】大阪産（もん）「春菊」から協働的に自分の考えを練り上げる
書誌
社会科教育 2019年12月号
著者
石井　芳生
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに（単元設計の動機）　　本稿は第四学年「わたしたちの県の様子」の単元になぞらえ，標題に迫ることを念頭に置いた実践録として記す…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　対立と合意を考える！思考を深める「討論教材」25選
  • 視点６　【授業最前線】対立と合意を考える！思考を深める「討論授業」／小学校
  • ３・４年
  • 【住みよいくらしをつくる】討論授業で思考を深めるポイント
書誌
社会科教育 2019年12月号
著者
佐々木　潤
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
※四年生『ごみのしょりと利用』の実践から。　１　ごみしょりについて知っていること　　単元の導入で，まず「ごみしょりについて知っていること」を出します。ノートに知っていることをたくさん書いてから，ホワイ…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル30選
  • 視点５　【授業最前線】子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル／小学校
  • ３・４年
  • 【地域の生産や販売】立場に寄り添いながら，多角的に考える話合い
書誌
社会科教育 2019年11月号
著者
吉羽　敏昭
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　店長の立場になって考え，社会とつながる　　●単元名「お客さんいっぱいスーパーマーケット」　地域のスーパーマーケットでの販売の工夫を店長の立場に立って，その思いに寄り添いながら学習を進めていく。消費…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル30選
  • 視点５　【授業最前線】子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル／小学校
  • ３・４年
  • 【地域社会の災害や事故防止】自分事として社会とのつながりを実感する「対話的な学び」
書誌
社会科教育 2019年11月号
著者
岩田　睦巳
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　単元について　　●単元名「災害からくらしを守る」　現在，台風や大雨による土砂災害，浸水といった自然災害によって人々のくらしを脅かされ，自然災害は現代的諸課題の一つと言える…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン
  • 視点５　【授業最前線】単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン　小学校
  • ３・４年
  • 【身近な地域や市の様子】市内めぐりの視点をつくる　ＰＲ大作戦
書誌
社会科教育 2019年10月号
著者
家原　幸代
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　系統性を踏まえた社会科　　四月初め，まずは年間を通して身につけたい授業目標を考える。しかし，一年だけではなく，学年ごとの系統性を重視した目標が大切である。第三学年「身近な地域や市の様子」で活用した…
対象
中学年
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン
  • 視点５　【授業最前線】単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン　小学校
  • ３・４年
  • 【地域社会の災害や事故防止】阪神・淡路大震災を事例に，子どもと考える災害に負けないまちづくりとは
書誌
社会科教育 2019年10月号
著者
末永　琢也
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに　　本小論では，第四学年「地域社会の災害や事故防止」を対象に単元プランを紹介する。これは，今回の学習指導要領の改訂により，第四学年の学習内容に新たに追加されたものであり，自分たちの県を中心…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • ＩＣＴも有効活用！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第6回)
  • スーパーの人気の秘密！売り場の工夫を調べよう！〜店ではたらく人〜
  • 小学３年／関連陳列
書誌
社会科教育 2019年9月号
著者
朝倉　一民
ジャンル
社会
本文抜粋
今号は三年生の社会科実践を紹介します。今号が発行されるのは八月一〇日頃ですから，三年生ではちょうど「お店」の学習に入っているところでしょうか。この単元は，「スーパーマーケット」を教材化することが多いと…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 特集　授業力ＵＰに役立つ！社会科「指導スキル」大全集
  • 視点５　【授業最前線】指導スキルで展開が変わる！おすすめ授業モデル　小学校
  • ３・４年／概念「文化遺産」を通して身近な伝統・文化を捉え直す学習―単元「和SHOCK!?」を事例に―
書誌
社会科教育 2019年8月号
著者
新谷　和幸
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに　　学習指導要領の改訂を受け，学校現場では「子どもの主体的・対話的で深い学び」を実現させる授業が求められている。子どもが主体的・対話的に学ぶには，そのための学習材や学習課題，など，子どもの…
対象
中学年
種別
特集
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  • 〈筑波大学附属小学校発〉「主体的・対話的で深い学び」をつくる教材研究ＡＢＣ (第5回)
  • ３年生の教材つくり(2)
書誌
社会科教育 2019年8月号
著者
山下　真一
ジャンル
社会
本文抜粋
今月は，三年生の教材づくりの二回目である。「市や人々の生活の変化」において，子どもを授業に引き込む教材について取り上げてみたい…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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全2ページ (20ポイント)
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  • 「見方・考え方」の育ちをとらえる！パフォーマンス評価でつくる社会科授業モデル (第5回)
  • パフォーマンス評価の適用と展開の可能性
  • 小学校・第３学年・「昔の道具と人々のくらし」
書誌
社会科教育 2019年8月号
著者
次橋　秀樹
ジャンル
社会／評価／指導要録
本文抜粋
１　パフォーマンス評価はどんな子どもに適しているのか？　　知識やスキルを使いこなすことを求めるパフォーマンス評価は，勉強のできる子どもばかり進めることができて，勉強の苦手な子どもはできないのではないか…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 特集　「見方・考え方」を鍛える宿題・課題テーマ50
  • 視点６　【活動づくり最前線】子どものやる気と主体性を伸ばす！「見方・考え方」を鍛える宿題・課題テーマ　小学校
  • ３年／「もし，あなたが……」で，見方･考え方を鍛える
書誌
社会科教育 2019年7月号
著者
青木　幹昌
ジャンル
社会
本文抜粋
１　小学校での社会科の宿題　　宿題は，多くの先生方によって，毎日のようにごく普通に家庭学習の課題として出されています。筆者の周囲の先生方に聞いてみると，宿題のほとんどは，国語と算数（特に多いのが漢字練…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
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  • 〈筑波大学附属小学校発〉「主体的・対話的で深い学び」をつくる教材研究ＡＢＣ (第4回)
  • ３年生の教材つくり(1)
書誌
社会科教育 2019年7月号
著者
山下　真一
ジャンル
社会
本文抜粋
いよいよ今月号から各学年ごとに教材づくりの秘訣を紹介していきたい。今回は，三年生の「わたしたちのまち（と市）」の教材づくりである…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　時間・空間認識を育てる探究的な学習デザイン
  • 視点６　【授業最前線】時間・空間認識を育てる探究的な授業デザイン　小学校
  • ３・４年／身近な地域や市の様子・地域の生産や販売
  • 地域の貴重な人材を生かして〜充実した体験活動を取り入れた授業構想〜
書誌
社会科教育 2019年6月号
著者
岡本　純次
ジャンル
社会
本文抜粋
本校勤務三年目。前二年間は、六学年を担任し、社会の授業といえば歴史学習にいかに興味をもたせるか、日々追究していた毎日だった。三年目の担任は、三学年。「社会科」という教科に初めて出会う、言わば「まっさら…
対象
中学年
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　時間・空間認識を育てる探究的な学習デザイン
  • 視点６　【授業最前線】時間・空間認識を育てる探究的な授業デザイン　小学校
  • ３・４年／住みよいくらしをつくる・地域社会の災害や事故防止
  • 時間と空間に基づいた事実から子供に差異やズレをもたらす
書誌
社会科教育 2019年6月号
著者
才宮　大明
ジャンル
社会
本文抜粋
１ はじめに　　筆者がこのテーマを頂いて、子供の時間・空間認識を育てるために……と考えた際に、日常の授業から大切にしていることがある。それは、学習指導要領でも示されている子供が社会的事象の見方・考え方…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　思考と学びが深まる！「板書づくり」完全ガイド
  • 視点６　【授業最前線】思考と学びが深まる！板書例＆展開モデル　小学校
  • ３・４年／身近な地域や市の様子
  • わたしたちの市と近くの市を比較することで，市のよさを再確認し思考と学びを深める
書誌
社会科教育 2019年5月号
著者
本間　靖人
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 市を関連づけて捉える　　次期指導要領では、「身近な地域や市の様子」は、学年の導入での扱いと自分たちの市に重点を置くことが示されている。身近な地域をおおよそ学習した子どもたちが市の学習に入るが、位置…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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