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書誌名:
実践国語研究
特集名:
学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
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特集 学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
特集について
書誌
実践国語研究 2012年3月号
ジャンル
国語
本文抜粋
学習の見通しとは、学習目標に応じた計画や展開のことです。また、振り返りとは、学習目標の設定はどうだったか、計画や展開は予定通りに進んだか、学習の成果は上がったか、などを反省したり評価したりすることです…
対象
小学校/中学校
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特集
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特集 学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
提言 学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
学習目標に応じた計画や展開の開発
書誌
実践国語研究 2012年3月号
著者
須田 実
ジャンル
国語
本文抜粋
一 学習の見通しや振り返り活動の指導 ―どのように指導するか― 今回の学習指導要領の総則編における教育課程実施上の配慮事項(第3章第5節)として、「見通しを立てたり、振り返ったりする学習活動の重視」と…
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小学校/中学校
種別
特集
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特集 学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
提言 学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
主体的に学ぶための基盤を培う
書誌
実践国語研究 2012年3月号
著者
花田 修一
ジャンル
国語
本文抜粋
一 見通しや振り返りがなぜ必要か 子どもの学習に限らず、指導者である教師の実践研究にとっても、見通しや振り返りは欠かすことのできない学びの過程である。現今、PDCA(plan→do→check…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
提言 学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
なぜ学習の見通しや振り返り活動なのか―その拠点は「既習の学び」―
書誌
実践国語研究 2012年3月号
著者
小森 茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一 そのねらいと背景≠ニは 確かに、小学校学習指導要領の「総則」の「第4 指導計画の作成等に当たって配慮すべき事項」の「2」の?に「見通しを立てたり、振り返ったりする学習活動の重視」が位置付けられて…
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小学校/中学校
種別
特集
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特集 学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
提言 学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
まず教師が、最終のイメージを
書誌
実践国語研究 2012年3月号
著者
山本 直子
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに 学習の見通しや振り返りを指導するには、まず教師が、指導後の作品や、目標に達した子どもの姿を具体的にイメージできることが必要である。たとえば…
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小学校/中学校
種別
特集
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特集 学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
提言 学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
導入学習の工夫を突破口とした授業改善
書誌
実践国語研究 2012年3月号
著者
水戸部 修治
ジャンル
国語
本文抜粋
一 見通しや振り返り活動とは 小学校学習指導要領第1章総則「第4 指導計画の作成等に当たって配慮すべき事項」の2には…
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小学校/中学校
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特集
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特集 学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
提言 学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
学習活動から生まれる「見通し」と「振り返り」―「読むこと」の事例―
書誌
実践国語研究 2012年3月号
著者
小山 惠美子
ジャンル
国語
本文抜粋
一 「学習の見通し」の大切さ 子どもたちに確かな学力を育成するには、児童生徒が日々の学習に主体的に取り組む姿勢が何より必要であることは言うまでもない。しかし、そのことの実現がなかなか困難な現状もある…
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小学校/中学校
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特集 学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
提言 学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
どきどきわくわく感を加えて
書誌
実践国語研究 2012年3月号
著者
木下 ひさし
ジャンル
国語
本文抜粋
一 学びの牽引力としての「見通し」 あるひとまとまりの学習活動、あるいは単元において、子どもが学習の見通しを立てるとはどのような言語活動を行うことだろうか。さらに、学習を振り返るとはどのような言語活動…
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小学校/中学校
種別
特集
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特集 学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
小学校・実践授業の展開
低学年/読み手に良く伝わる手紙を書く意欲を高める指導の工夫―心を込めて手紙を書こう 第二学年―
書誌
実践国語研究 2012年3月号
著者
絲川 佐知子
ジャンル
国語
本文抜粋
一 手紙文を学習する大切さ 学校行事や生活科の学習などで招待状や依頼状など、小学校生活ではいろいろな手紙を書く機会がたくさん設定されている…
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低学年
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特集 学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
小学校・実践授業の展開
低学年/何をわかるようになりたいかで見通し、何がわかったかを振り返る―「ぼうしのはたらき」(小1 三省堂)―
書誌
実践国語研究 2012年3月号
著者
阿部 藤子
ジャンル
国語
本文抜粋
一年生のこの時期の子どもが、説明文の学習をするときどのような見通しを持たせ、また、振り返りをさせるのか。「ぼうしのはたらき」の実践を通して見えた、子どもの姿を紹介しながら考察したい…
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低学年
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特集
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特集 学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
小学校・実践授業の展開
低学年/教科書を有効に活用する
書誌
実践国語研究 2012年3月号
著者
中村 孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
一 入門期は、教科書をお手本にして 学習の見通しを持つ 一年生の教科書は綺麗な挿し絵がいっぱい載っていて、見ているだけで楽しくなる。入学して初めて教科書を手にした子供たちは、挿し絵や写真を見ながら、思…
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低学年
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特集 学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
小学校・実践授業の展開
中学年/挿話技法のよさを実感させ、読みを深める
書誌
実践国語研究 2012年3月号
著者
多々良 美由紀
ジャンル
国語
本文抜粋
一 主 眼 読みを深めることでの見通しと振り返りのあり方を探る。ここでは、挿話活動で、見通しと振り返りを繰り返すことで、児童が挿話技法の楽しさを実感し、読み深めに生かす…
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中学年
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特集 学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
小学校・実践授業の展開
中学年/場面毎に読む授業からの脱却
書誌
実践国語研究 2012年3月号
著者
千葉 一成
ジャンル
国語
本文抜粋
一 「学習課題設定」こそ教師の役目 「学習課題を決めるのは教師でなければならない。児童に学習課題が設定できるわけがない。」もう十五年程前になるが、参加した国語授業作り講座で、野口芳宏氏がおっしゃった言…
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中学年
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特集 学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
小学校・実践授業の展開
中学年/「学習用語」の安定的な行為化を目指す指導技法
書誌
実践国語研究 2012年3月号
著者
柳谷 直明
ジャンル
国語
本文抜粋
一 「振り返り」例 「おにたのぼうし」(教出小三下)の鑑賞指導後に書かせた「授業作文」で小学三年生が四百字詰め原稿用紙百三十枚を一人で書いた。学級の子供達全員が四百字詰め原稿用紙十枚以上を書いた…
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中学年
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特集 学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
小学校・実践授業の展開
高学年/学習のゴールを見通し、五つの言語意識に留意しよう
書誌
実践国語研究 2012年3月号
著者
須永 逸郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに 新学習指導要領が完全実施となり、児童の言語活動の充実がどの学校でも図られるようになってきている。しかし、ともすると、児童は主体的に楽しく学習しているものの、どんな言語能力が身についたのか…
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高学年
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特集 学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
小学校・実践授業の展開
高学年/学習の全体像を見通せるように指導する
書誌
実践国語研究 2012年3月号
著者
佐久間 裕之
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに 「物語文を読む」学習にあたり、次のようなことが重要であると考えている。 @ 「何をするために読むのか」を自覚する…
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高学年
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特集 学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
小学校・実践授業の展開
高学年/「計画&振り返りカード」を生かして―第五学年「大造じいさんとガン」―
書誌
実践国語研究 2012年3月号
著者
西秋 英子
ジャンル
国語
本文抜粋
一 見通しを意識させるために どんな活動、学習においても見通しがあるのとないのとでは、その進度や結果に大きな差が出てくる。しかし、子どもたちの様子を見ると見通しを持つよさを意識している子は少ないように…
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高学年
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特集
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特集 学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
中学校・実践授業の展開
1学年/「手びき」で考える手がかりを示す
書誌
実践国語研究 2012年3月号
著者
山本 綾子
ジャンル
国語
本文抜粋
一 見通しを持たせるために有効な手びき 提示した課題に生徒が真剣な表情で取り組む時というのは、まず、課題が生徒にとって興味・関心が持てる時である。しかし、興味・関心があっても途中でつまずいてしまうと…
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中学1年
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特集 学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
中学校・実践授業の展開
1学年/目的意識と「書くこと」による振り返り
書誌
実践国語研究 2012年3月号
著者
佐久間 義雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一 目的意識を持つ 生徒に、単元展開の最初で目的、相手、内容、時間、媒体を意識させる。それは、単元の冒頭において、学習者が、何のため(目的)に、誰(相手)に、どういうこと(内容)を、どのくらい(時間…
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中学1年
種別
特集
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特集 学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
中学校・実践授業の展開
2学年/「自由に」という無責任
書誌
実践国語研究 2012年3月号
著者
増ア 秀敏
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに 「自由に書けばいいんだよ。」「思ったままを書けばいいんだよ。」よくある声かけである。しかし、「国語」を苦手とする子どもたちにとって、これほど「無責任」で「残酷」なことばかけはない。例えれ…
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中学2年
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