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書誌名:
実践国語研究
学校・学年:
  • 小学6年
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  • 特集　ことばっておもしろい！国語の豊かさを実感する授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 高学年／つながる心を感じとろう「古典作品を読む」
書誌
実践国語研究 2013年11月号
著者
波多野　愛
ジャンル
国語
本文抜粋
一　生きている言葉を実感する　古典を知ることによって、私たちは現代まで続く言葉の歴史を垣間見ることができる。昔の人々がどのようにして言葉と関わってきたか、また、言葉が時代により新たな発展を遂げて変遷し…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　ことばっておもしろい！国語の豊かさを実感する授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 高学年／発達段階と小学生の特長を生かした古典指導
書誌
実践国語研究 2013年11月号
著者
前田　修郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　単元について　発達段階や小中の関連を考え、小学校段階における古典指導の工夫を考える。　学習指導要領五・六年〔伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項〕の指導事項を指導するにあたり、小学生の次のよう…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　ことばっておもしろい！国語の豊かさを実感する授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 高学年／子どもの大好きを大切にする学習―「６年生　枕草子の実践」―
書誌
実践国語研究 2013年11月号
著者
細川　太輔
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　小学校の学習指導要領解説で伝統的な言語文化に関する事項には「（ア）親しみやすい古文や漢文、近代以降の文語調の文章について、内容の大体を知り、音読すること。」と「（イ）古典について解説した…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　私はこう思う，あなたは？目的を明確にした交流の工夫
  • 小学校・実践授業の展開
  • 高学年
  • 書く前に交流して材を耕す
書誌
実践国語研究 2013年9月号
著者
片山　守道
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「書くこと」における交流活動　「書くこと」の交流活動は、書き上がってから行われることが多い。学習指導要領を見ても「交流」については次のように書かれており、推敲や鑑賞としての交流を意図していることが…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　私はこう思う，あなたは？目的を明確にした交流の工夫
  • 小学校・実践授業の展開
  • 高学年
  • 本の推薦理由を決めるための交流
書誌
実践国語研究 2013年9月号
著者
冨山　夕佳
ジャンル
国語
本文抜粋
一　設定した言語活動の概要　（１）設定した言語活動の分析　第六学年の指導者が児童に求めたい理想の姿は、「児童がてらいなく目的に応じて自分で本を選んで読む姿」「その本で自分の心に響いたところ（自分にとっ…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　私はこう思う，あなたは？目的を明確にした交流の工夫
  • 小学校・実践授業の展開
  • 高学年
  • 単元を貫く言語活動を位置付けた授業実践―「わらぐつの中の神様」―
書誌
実践国語研究 2013年9月号
著者
前川　絵里
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「言語活動の充実」が求められ、本校でも「単元を貫く言語活動」を位置付けた授業づくりに取り組んでいる。その中から校内の先生方をはじめ、たくさんの方に助言をいただきながら実践した「物語を読ん…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　そうだ！おもしろい！付けたい力にぴったりの言語活動
  • 小学校・実践授業の展開
  • 高学年
  • 知りたい！　聞きたい！　伝えたい！　言葉の果てまで行ってみよう！―「学びたい」意欲と、つけたい力を結ぶ言語活動―
書誌
実践国語研究 2013年7月号
著者
宮城　瞳
ジャンル
国語
本文抜粋
一　単元を貫く言語活動とその特徴　単元を貫く言語活動として「自分の課題を解決するために、意見を述べた文章や解説の文章などを利用し、報告する」ことを位置付けた。具体的には、言葉（語源、ことわざ、慣用句な…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　そうだ！おもしろい！付けたい力にぴったりの言語活動
  • 小学校・実践授業の展開
  • 高学年
  • 作品の世界を深く味わう『やまなし』（六学年）―お気に入りの賢治作品のブックポスターを作ろう―
書誌
実践国語研究 2013年7月号
著者
但木　功
ジャンル
国語
本文抜粋
一　子どもが「そうだ　おもしろい」と感じるとき　子どもが「そうだ　おもしろい」と感じるのは、活動に見通しをもつことができた時、学習によって確かに身に付いた力を感じた時、生活の中で活用されていることが実…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　なるほど，そうか！子どもの学び方を育てる授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 高学年／国語が楽しくなる学び方、高学年のノート指導
書誌
実践国語研究 2013年5月号
著者
堀江　まり子
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　「ノートにたくさん文章が書けるようになると勉強ができるようになるものです。」これは、私が受け持った子ども達によく伝える言葉である…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　なるほど，そうか！子どもの学び方を育てる授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 高学年／初日は「型」と教科書教材を指導する
書誌
実践国語研究 2013年5月号
著者
長谷川　祥子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　一学期の二日目　東京都の公立小学校は一学期初日、午前中に始業式と入学式があり、短い時間での学級活動は担任紹介、プリント配布、明日の持ち物の確認で終わる…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　なるほど，そうか！子どもの学び方を育てる授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 高学年／「新聞」を核とした「書くこと」の指導
書誌
実践国語研究 2013年5月号
著者
村上　博之
ジャンル
国語
本文抜粋
一　年間計画の中に位置づける　「新聞に親しんでいる子は成績がよい」といった調査結果が示され、学習指導要領にも新聞の活用が明示された。それを受けて、五・六年生の国語教科書を見ると、「記事の読み比べ」や「…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　どう伝える？よく考えて表現する授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 高学年／「学びの実感」を持たせる指導過程
書誌
実践国語研究 2013年3月号
著者
三浦　洋太
ジャンル
国語
本文抜粋
授業は教師が意図的、計画的に組み立てていくものであり、授業の主体は、子どもたち自身である。　授業中の教師の大きな役割の一つには、「子どもの力を引き出し、伸ばし、支える」ことである。教育の最終目標は、子…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　どう伝える？よく考えて表現する授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 高学年／お気に入りの段落を友達に説明しよう―日本語をコンピューターで書き表す（教育出版　六年）―
書誌
実践国語研究 2013年3月号
著者
芦川　幹弘
ジャンル
国語
本文抜粋
一　よく考えて表現するために　「伝え合う」というと、「聞く・話す」や「書く」という領域に目が行きがちだが、「読む」ために書いたり話したりする活動を考えてもいいのではないだろうか。六年生の説明文の「読む…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　どう伝える？よく考えて表現する授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 高学年／児童の表現力を育てる演劇ＷＳ
書誌
実践国語研究 2013年3月号
著者
糸井　登
ジャンル
国語
本文抜粋
一　目から鱗だった演劇ＷＳ　ちょっと古い話になってしまうが、フィンランドの教育が一躍脚光を浴びた時期があった…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　本が大好き！読書活動を取り入れた授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 高学年／子ども主体の読書座談会で読みの力を付ける
書誌
実践国語研究 2013年1月号
著者
小林　真
ジャンル
国語
本文抜粋
一　提案の趣旨　読書座談会は、いうまでもなく読書を基盤とした言語活動である。その作品を読みこんでいるほど、あるいはその作者の作品、他作者でも同テーマの作品を読んでいればいるほど、比べる視点が増え、座談…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　本が大好き！読書活動を取り入れた授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 高学年／「書くために読む」パンフレット作り
書誌
実践国語研究 2013年1月号
著者
波多野　愛
ジャンル
国語
本文抜粋
一　生かす学習のための図書・資料活用　図書や資料を活用して学習するときには、読んだ内容や書きぶり、とらえた構成などを生かし、全ての学習につながるようにしていきたい。本単元「町のよさを伝えるパンフレット…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　本が大好き！読書活動を取り入れた授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 高学年／ポップで本の紹介をしよう
書誌
実践国語研究 2013年1月号
著者
落合　謙次
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　本学級の児童は、読書がとても好きで、進んで読書をしている。その時の気分で本を選んでいる児童がいれば、好きなジャンル（冒険、推理、ファンタジー等）の本を手に取っている児童、好きな作者のシリ…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　おや？なぜだろう？子どもの問いを引き出す授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 高学年／グラフに興味を持ち、「自問自答」する子ども
書誌
実践国語研究 2012年11月号
著者
駒井　康弘
ジャンル
国語
本文抜粋
一　ＰＩＳＡ型読解力と「自問自答」　「ＰＩＳＡ型読解力」という語が一時期世間を賑わし、教育雑誌の表紙にも頻繁に掲載された。書店の棚にも数多く「ＰＩＳＡ」の文字を冠した書籍が並び、平積みされるまで流行し…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　おや？なぜだろう？子どもの問いを引き出す授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 高学年／国語が楽しくなる学び方問題づくり学習を取り入れて「海の命」（光村図書／六年）
書誌
実践国語研究 2012年11月号
著者
堀江　まり子
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　変化の激しいこの時代に生きる子どもたちには、積極的に子どもの心に働きかけ、言語能力を身に付けさせ豊かな心を育むことを意図的に行いたい…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　おや？なぜだろう？子どもの問いを引き出す授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 高学年／必然性のある単元作りを目指して
書誌
実践国語研究 2012年11月号
著者
中上　貴之
ジャンル
国語
本文抜粋
一　総合的な学習の時間と国語科との関連　　本校では、環境教育を特色とした生活科・総合的な学習の時間を中心に、自然や人や社会など周りの環境を対象とする体験活動を重視した学習に取り組んでいる…
対象
高学年
種別
特集
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