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書誌名:
実践国語研究
学校・学年:
  • 小学2年
全427件(381～400件)
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  • 心を伝え合う書く学習―総合的な学習を支える言語活動例の展開―
  • 実践／心を伝え合う手紙
  • 〈手紙を楽しく書こう〉手紙で伝え合おう―複式学級相互の交流（小１・２年）
書誌
実践国語研究　別冊 2002年7月号
著者
恩田　千明
ジャンル
国語
本文抜粋
「えっ手紙！……ホームページを見てだって。」　「ホームページを見たよ。もんだいの１ばんはくりだとおもうよ。２ばんはいねをほしているだとおもうよ。こたえはあっているか、かみにかいておくってね。クイズはお…
対象
低学年
種別
記事
仕様
全8ページ (80ポイント)
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  • 心を伝え合う書く学習―総合的な学習を支える言語活動例の展開―
  • 実践／心を伝え合う手紙
  • 〈手紙を楽しく書こう〉絵入りの手紙で家族に気持ちを伝え合おう（小２年）
書誌
実践国語研究　別冊 2002年7月号
著者
佐藤　信子
ジャンル
国語
本文抜粋
雪のフェスティバルをやりたいなあ。　やろうよ。やろうよ。　大きな大きな雪像を作りたいなあ。　そうだねえ。………
対象
小学2年
種別
記事
仕様
全8ページ (80ポイント)
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  • 心を伝え合う書く学習―総合的な学習を支える言語活動例の展開―
  • 実践／確かに伝え合う記録・報告（レポート）
  • つたえたい　わたしたちの大はっ見―相手や目的を考えながら書くこと（小２年）
書誌
実践国語研究　別冊 2002年7月号
著者
山之内　敦子
ジャンル
国語
本文抜粋
楽しかったよ。たんけん活動。友だちや家の人みんなに教えてあげたいな。どんなふうに書こうかな。　ちゃんとわかるように、したことや考えたこと話したことなどじゅんじょよく書きたいな…
対象
小学2年
種別
記事
仕様
全7ページ (70ポイント)
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  • 心を伝え合う書く学習―総合的な学習を支える言語活動例の展開―
  • 実践／確かに伝え合う記録・報告（レポート）
  • 作り方、教えてあげる！―相手に分かりやすく伝えよう（小２年）
書誌
実践国語研究　別冊 2002年7月号
著者
福島　真智子
ジャンル
国語
本文抜粋
「順序よく書けばいいんだね。」　「注意することも書くといいよ。」　「『おもちゃの作り方や遊び方』を書いたとき…
対象
小学2年
種別
記事
仕様
全10ページ (100ポイント)
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  • 特集　国語教室を開く
  • 実践・小学校
  • ２年／伝え合いを実感できる国語教室
  • 教材＝「のはらうたカレンダー」
書誌
実践国語研究 2002年5月号
著者
岡本　研太郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　　新二年生の授業開きに際して最も留意すべきは、子供たちが新たな人間関係と学習環境にスムーズに適応できるようにすることではないだろうか。継続担任制を取っていれば問題はないが、そうでない場合…
対象
小学2年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 投稿＝実践研究の広場
  • 伝え合う楽しさを実感できる書くことの学習
書誌
実践国語研究 2002年5月号
著者
野村　公江
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　新学習指導要領に伝え合う力を高めることが明記され、具体的に言語活動の例も提示された。書くことにおいても伝え合う力の育成に焦点を当てた実践が行われるようになってきた。書くことによってつけたい伝…
対象
小学2年
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 評価を生かした国語科年間指導計画の展開
  • 第Ⅰ部：小学校の国語科年間指導計画と解説
  • [第2学年]山形県・相模小学校
  • 授業を変える，評価を変える
書誌
実践国語研究　別冊 2002年5月号
著者
小柳　育子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　授業を変える，評価を変える　　学校教育において教師は，これまでも日常的に評価をしながら指導をしてきた。しかし，教育改革に直面している今，適切な評価のあり方を考え，評価を指導に生かしていくことが重要…
対象
小学2年
種別
記事
仕様
全7ページ (70ポイント)
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  • 評価を生かした国語科年間指導計画の展開
  • 第Ⅰ部：小学校の国語科年間指導計画と解説
  • [第2学年]山形県・相模小学校
  • <解説>「評価規準」を活用した指導に生きる年間指導計画
書誌
実践国語研究　別冊 2002年5月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語
本文抜粋
１　山辺町立相模小学校の　年間指導計画の特色　　(1)　「評価規準」を活用し育てたい力を明確にした指導計画…
対象
小学2年
種別
記事
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 評価を生かした国語科年間指導計画の展開
  • 第Ⅰ部：小学校の国語科年間指導計画と解説
  • [第2学年]栃木県・河戸小学校
  • 教育課程の弾力化と指導方法の改善
書誌
実践国語研究　別冊 2002年5月号
著者
飯山　百合子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　年間指導計画作成の　基本的な考え方　　新学習指導要領は，「ゆとり」の中で「特色ある教育」を展開し，児童に豊かな人間性や自ら学び自ら考える力などの「生きる力」の育成を図ることを基本的なねらいとしてい…
対象
小学2年
種別
記事
仕様
全7ページ (70ポイント)
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  • 評価を生かした国語科年間指導計画の展開
  • 第Ⅰ部：小学校の国語科年間指導計画と解説
  • [第2学年]栃木県・河戸小学校
  • <解説>指導と評価の一体化を実現する国語科年間指導計画の構想
書誌
実践国語研究　別冊 2002年5月号
著者
中島　聖巳
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに　　喜連川町立河戸小学校は，平成11・12年度の文部科学省小学校教育課程研究指定校として，研究主題…
対象
小学2年
種別
記事
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　新しい国語科―このように実践する・実践できる
  • 実践提案
  • 小学校低学年／話すこと・聞くこと
  • 発表する
書誌
実践国語研究 2002年3月号
著者
板垣　晶子
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　今回の学習指導要領改訂によって、国語科の目標、内容及び言語活動例が、二学年ずつまとまって示された。これは、指導内容の系統性、段階性、反復的な学習を重視してのことである。そのため、今後の年間…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　新しい国語科―このように実践する・実践できる
  • 実践提案
  • 小学校低学年／読むこと
  • 読んだ本を紹介する
書誌
実践国語研究 2002年3月号
著者
神明　照子
ジャンル
国語
本文抜粋
◎本を紹介する能力上の問題点　１　紹介活動と子どもの誇り　子どもたちは、読書紹介の活動が好きだ。話す内容を作品や資料に頼ることが出来るので、紹介文を書くことに取り組みやすいからかもしれない。だが、低学…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　読書活動を位置付けた国語学習
  • 実践
  • 計画的な読書活動〈年間指導計画に位置付ける〉
  • 小学校２年／主体的な読書活動を目指して
書誌
実践国語研究 2002年1月号
著者
東　夏菜子
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　今次改訂の学習指導要領より、改めて「読書活動」の重要性がうたわれている。授業の中で取り入れられた読書活動は、児童の読む力を高めるとともに、児童の豊かな読書経験につながる。また、今次改訂の学習…
対象
小学2年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 適切に「伝え合う力」を高める―新しい国語授業の研究―
  • 伝え合う力を高める授業の実践
  • 話すこと・聞くことと伝え合う力：適切に話し正確に聞き取る力を伸ばす授業
  • 〈小学校低学年〉自分の思いを進んで伝え合おうとする子の育成
書誌
実践国語研究　別冊 2002年1月号
著者
小坂　由美
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　「話すこと・聞くこと」は、基本的な言語活動であり、子どもたちの日常生活に最も密着した相互伝達の機能である。しかし、子どもたちの生活の様子を見ていると、話したり聞いたりすることによる伝え合う力…
対象
低学年
種別
記事
仕様
全12ページ (120ポイント)
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  • 適切に「伝え合う力」を高める―新しい国語授業の研究―
  • 伝え合う力を高める授業の実践
  • 書くことと伝え合う力：相手や目的に応じた文章を書く力を育てる授業
  • 〈小学校低学年〉「情報操作能力」を育成する書く指導
書誌
実践国語研究　別冊 2002年1月号
著者
岸本　憲一良
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　書くことで「伝え合う力」を高めるために、以下の三点を提案する。　　一　日常生活において、「表現」のみが存在することはまずない。「表現」は「伝達」を意味し、「伝達」はすなわち「交流」を意味する…
対象
低学年
種別
記事
仕様
全10ページ (100ポイント)
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  • 適切に「伝え合う力」を高める―新しい国語授業の研究―
  • 伝え合う力を高める授業の実践
  • 読むことと伝え合う力　文学：文学的文章の読みを高める授業／説明文：説明的文章を的確に読みとる力を培う授業
  • 〈小学校低学年〉「伝える力」を育てるための「読み」
書誌
実践国語研究　別冊 2002年1月号
著者
福井　朋子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　本校は、豊橋市で最小規模の学校で、たいへん家庭的な雰囲気をもっている。持ち上がりで担当した二年生は、十九人中十八人が保育園からの親しい仲間であり、表現することは大好きであるが、自分の伝え…
対象
低学年
種別
記事
仕様
全12ページ (120ポイント)
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  • 特集　一人一人が的確に「読むこと」の学習課題の工夫
  • 実践・小学校
  • ２年／「教えてあげたい」という目的意識をもって読む
  • 教材＝「『山のぼり人形』を作ろう」
書誌
実践国語研究 2001年11月号
著者
井藤　いづみ
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　子どもたちが「的確に『読む』」ためには、「的確に『読みたくなる』」意欲や必要感が大切だと考える…
対象
小学2年
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 「読むこと」の言語活動を具体化する学習活動実践集
  • 昔話や童話などの読み聞かせを聞くこと
  • [小２]友達の国モンゴルの民話を読もう―「スーホの白い馬」―
書誌
実践国語研究　別冊 2001年11月号
著者
谷山　かおり
ジャンル
国語
本文抜粋
一　具体化に当たって　１　本校の特色と児童の実態　鹿児島市立名山小学校は、錦江湾ごしに桜島を望む鹿児島市の中心地に位置し、鶴丸城跡に隣接している。校区には、天文館という繁華街を含み、美術館、博物館、文…
対象
小学2年
種別
記事
仕様
全9ページ (90ポイント)
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  • 「読むこと」の言語活動を具体化する学習活動実践集
  • 絵や写真などを見て想像を膨らませながら読むこと
  • [小２]お話の世界を広げ、本好きな子どもを育てる授業の創造―「お手紙」―
書誌
実践国語研究　別冊 2001年11月号
著者
畑添　辰也
ジャンル
国語
本文抜粋
一　具体化に当たって　１　子どもの学習経験と言語能力の実態　本学級の子どもたち（三十三名）は、これまでに四月単元「ふきのとう」や六月単元「スイミー」の学習において場面ごとに配置されている挿し絵を見なが…
対象
小学2年
種別
記事
仕様
全8ページ (80ポイント)
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  • 「読むこと」の言語活動を具体化する学習活動実践集
  • 自分の読みたい本を探して読むこと
  • [小２]シリーズ読みを通して読書を楽しむ子どもを育てる―「お手紙」―
書誌
実践国語研究　別冊 2001年11月号
著者
盛　真由美
ジャンル
国語
本文抜粋
一　具体化に当たって　１　児童の学習経験及び言語能力の実態　本学級の子どもたちは、これまでに五月単元において、同作家の作品を探して読み、それを紹介する活動を行っている。ここでは、教科書教材「スイミー…
対象
小学2年
種別
記事
仕様
全10ページ (100ポイント)
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