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書誌名:
実践国語研究
学校・学年:
  • 小学1年
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  • 特集　読みの力と書く力とを結ぶ関連指導法の開発
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／「読み方」の習得と「書き方」の習得を関連させた指導の一方途
書誌
実践国語研究 2012年1月号
著者
平川　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　学習指導要領が改訂され、言語活動の充実をどの教科も担うことになった。その中で、言語そのものの教育を司る国語科の教科書も、それを反映して、「読むこと」特に説明的文章の学習の後に、「書くこと…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　読みの力と書く力とを結ぶ関連指導法の開発
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／お話のおもしろいところを伝えよう―読むことと書くことの関連指導を通して―
書誌
実践国語研究 2012年1月号
著者
佐藤　浩一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　　「先生、今日はこれを読んで！」　子どもは絵本の読み聞かせが大好きである。読み聞かせが始まると、あっという間に物語の世界に入り込んでいく。中には同じ絵本の読み聞かせを何度もせがむ子どもも…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　読みの力と書く力とを結ぶ関連指導法の開発
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／読む力＋教師の裏仕事＝書く力―小学校第一学年「いろいろな　ふね」（東京書籍）―
書誌
実践国語研究 2012年1月号
著者
真鍋　佳樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　　きゃくせんは、たくさんの　人を　はこぶ　ための　ふねです。　この　ふねの　中には、きゃくしつや　しょくどうが　あります…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　言葉の力をつける個別学習・グループ学習・一斉学習
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／学習形態のよさを生かす
書誌
実践国語研究 2011年11月号
著者
西村　嘉人
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学びの特長を生かす　「個別学習」「グループ学習」「一斉学習」の三つの学習形態をさまざまな学習場面で効果的に用い、子どもたちに言葉の力をつけるためには、それぞれの学習形態のよさや問題点を把握しておく…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　言葉の力をつける個別学習・グループ学習・一斉学習
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／考えを深めるためのグループ学習―お話作り（二年）の実践を通して―
書誌
実践国語研究 2011年11月号
著者
近藤　澄江
ジャンル
国語
本文抜粋
一　かかわり合いと言葉の力　『学習指導要領解説国語編』の第１学年及び第２学年「Ａ話すこと・聞くこと」(2)内容①指導事項では、「話題に沿って話し合うこと」とある。また、話合いの人数としては、ペア、小グ…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　言葉の力をつける個別学習・グループ学習・一斉学習
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／相手を意識した説明力をつける―二年「おもちゃまつりへようこそ」の実践―
書誌
実践国語研究 2011年11月号
著者
大西　裕子
ジャンル
国語
本文抜粋
新学習指導要領では、指導事項がより明確になった。例えば、書くことでは、「課題設定や取材」「構成」「記述」「推敲」「交流」。読むことでは、「音読」「効果的な読み方」「解釈」「自分の考えの形成及び交流」「…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　思考力・判断力・表現力を育てる言語活動の充実
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／【話す・聞く】紙芝居で伝え合おう
書誌
実践国語研究 2011年9月号
著者
髙橋　美保
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　私が、小学校低学年における思考力・判断力・表現力を育てる言語活動において、心掛けていることは、次の三点である…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　思考力・判断力・表現力を育てる言語活動の充実
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／【書く】書く意欲を引き出す体験活動の継続を
書誌
実践国語研究 2011年9月号
著者
倉爪　浩二
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　子どもたちの思考力・判断力・表現力を育てるには、とにかく書かせることである。　書くという行為には、当事者自身の思考・判断・表現が必ず伴うからである…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　思考力・判断力・表現力を育てる言語活動の充実
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／【読む】「くじらぐも」から想像を広げて物語を書こう
書誌
実践国語研究 2011年9月号
著者
廣門　知紗
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学習指導要領から子どもたちにつけたい言葉の力の見通しをもつ　平成二十年版学習指導要領における【第一学年及び第二学年】の「Ｃ読むこと」領域の言語活動に、次のようなものがある…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　説得力のある表現（話す・書く）をどう指導するか
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／「なるほど」を実感し、活用する授業
書誌
実践国語研究 2011年7月号
著者
森井　由見
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　低学年の児童は、時間の流れに沿って物事を説明することが苦手である。日記指導では、思いついたことをそのまま書き並べるため、朝と夜のできごとが交互に書かれているというようなことが数多くある…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　説得力のある表現（話す・書く）をどう指導するか
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／「あ～、なるほど」と思わせるために
書誌
実践国語研究 2011年7月号
著者
宇田川　功志
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「あ～、なるほど」　「説得」とは何か。辞書には、「自分の意志や主張を十分に伝えて、相手に納得させること」とある。しかし、低学年の子供に、このように説明しても分からない。「相手に『あ～、なるほど』と…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　説得力のある表現（話す・書く）をどう指導するか
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／論理的に話す基礎を育てる
書誌
実践国語研究 2011年7月号
著者
服部　英雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　低学年の子どもは、元来、話すことが好きである。学校や家庭で起こった出来事を、よく先生に話しにくる…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「音読・朗読・暗唱」を生かして学習の活性化を図る
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／【文学的文章】理解を深め想像を広げる音読を
書誌
実践国語研究 2011年5月号
著者
一條　美奈
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　私は、宮城教育大学教職大学院に入学する機会に恵まれ、相澤秀夫教授に、国語科の学習指導について学ぶ機会をいただいた。これまで実践していた「音読」は学習の導入時に取り入れて、展開時は、内容の…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　「音読・朗読・暗唱」を生かして学習の活性化を図る
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／【説明的文章】考える音読で創る説明文の授業
書誌
実践国語研究 2011年5月号
著者
西村　光博
ジャンル
国語
本文抜粋
一　イメージをふくらませる音読　「先生、今日もマル読みしたい」「ぼくは、イソギンチャク役になって音読したいな…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　「音読・朗読・暗唱」を生かして学習の活性化を図る
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／【古典等】〈読み〉における音読活動の効果を考える
書誌
実践国語研究 2011年5月号
著者
立石　泰之
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　低学年の「読むこと」の学習において、音読の指導は必ず行われているであろう。　しかし、なぜ音読が必要なのだろうか。筆者自身の過去の指導を振り返ってみると、音読すること自体が指導の中で目的化…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　「発問」「板書」の計画を授業にどう生かすか
  • 小学校の実践授業の展開
  • ［低学年］「ひとり学び」の力をつける発問と板書
書誌
実践国語研究 2011年3月号
著者
椙田　萬理子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　自ら考える子どもを育てるために　子どもたちが教材文を読んで、「言葉に立ち止まり、自ら気づき、考え、それをノートに表現する」ことができるように、どのような実践を進めてきたのかを取り上げていきたい…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　「発問」「板書」の計画を授業にどう生かすか
  • 小学校の実践授業の展開
  • ［低学年］マインドマップで取材と構成する詩の授業
書誌
実践国語研究 2011年3月号
著者
佐久間　賢志
ジャンル
国語
本文抜粋
一　マインドマップ◯Ｒの強みを生かして　低学年の「書くこと」における言語活動事例には「ア、想像したことなどを」「詩の形式で書いたり」することを示している。本実践では学校の裏山で採ってきたドングリを児童…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　「発問」「板書」の計画を授業にどう生かすか
  • 小学校の実践授業の展開
  • ［低学年］児童に考えさせる授業づくり―「ゆさぶり発問」と「構造的な板書」を取り入れて―
書誌
実践国語研究 2011年3月号
著者
佐藤　多佳子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「児童に考えさせる授業。」この、理想の授業に少しでも近づくために、次の二つのことに視点を当てた実践を試みた…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　論理的な表現の知識・技能をどう教え活用させるか
  • 小学校の実践授業の展開
  • 低学年／説明文「まめ」の読み取りを通して
書誌
実践国語研究 2011年1月号
著者
依田　美幸
ジャンル
国語
本文抜粋
一　文章と実物・体験を結びつける　言語力の乏しい一年生の子どもたちが、説明文を読むことによって、論理的な表現の知識・技能を身につけるには、教材文の中の言葉と実物を比べたり、書いてある内容と体験したこと…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　論理的な表現の知識・技能をどう教え活用させるか
  • 小学校の実践授業の展開
  • 低学年／順序を表す言葉が使えるようになる説明文指導
書誌
実践国語研究 2011年1月号
著者
須永　逸郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　義務教育九年間で、子どもたちに論理的な表現の知識・技能を身に付けさせるためには、各学年の重点を押さえた系統的な指導を行わなければならないと考える…
対象
低学年
種別
特集
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