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書誌名:
国語教育
連載名:
“言葉の魔術”見える化―言語と思考道場
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“言葉の魔術”見える化―言語と思考道場 (第1回)
呼び方が変わったのは何故? 証拠探しで紐解く言葉の魔術
書誌
国語教育 2015年4月号
著者
山中 勇夫
ジャンル
国語
本文抜粋
うわぁ、 ぬすとぎつねめ。 不特定…? ↓ うなぎをぬすみやがったあの ごんぎつねめが
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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“言葉の魔術”見える化―言語と思考道場 (第2回)
「自分優位」競うバトル会話〜可笑しさ発見は“ここ”〜
書誌
国語教育 2015年5月号
著者
山中 勇夫
ジャンル
国語
本文抜粋
オレ様、優位! ぼくのは、二千四百円の損害だ。 ぼくは、二千八百円の損害だ。 ↓ オレ様、優位…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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“言葉の魔術”見える化―言語と思考道場 (第3回)
イメージが広がるのは何故?〜対比の効果と思考の癖〜
書誌
国語教育 2015年6月号
著者
山中 勇夫
ジャンル
国語
本文抜粋
夏草や 兵どもが 夢の跡 自然⇔人間 悠久⇔儚いもの 生命⇔死 地上⇔地下 静けさ⇔戦の喧騒…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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“言葉の魔術”見える化―言語と思考道場 (第4回)
「書ける」作文指導の秘訣〜「×断定」⇒「○描写」で動く思考〜
書誌
国語教育 2015年7月号
著者
山中 勇夫
ジャンル
国語
本文抜粋
早すぎる断定は思考を止める→運動会は、楽しかったです。 秘訣@聞こえてくるものの描写 秘訣A見えるものの描写…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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“言葉の魔術”見える化―言語と思考道場 (第5回)
描写の効果〜読み手自身による意味付けの作用〜
書誌
国語教育 2015年8月号
著者
山中 勇夫
ジャンル
国語
本文抜粋
@ 東の空が真っ赤に燃えて、朝が来ました。 (画像) 戦いのはじまり 燃えたぎる闘志 A 残雪は…、美しい朝の空を、真一文字に横切ってやってきました…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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“言葉の魔術”見える化―言語と思考道場 (第6回)
『海のいのち』抽象のハシゴ〜作品の多声をひらく物差し〜
書誌
国語教育 2015年9月号
著者
山中 勇夫
ジャンル
国語
本文抜粋
海のめぐみは極めてレベルの高い抽象で、瀬の主のほとんどの特性が無視される。 瀬の主を魚と呼ぶ場合、イサキ、タイ等と共有する特性を指している…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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