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書誌名:
国語教育
特集名:
朝学習から帯学習，宿題まで　国語の基礎学力のつけ方・鍛え方
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  • 特集　朝学習から帯学習，宿題まで　国語の基礎学力のつけ方・鍛え方
  • 特集扉
書誌
国語教育 2020年3月号
ジャンル
国語
本文抜粋
どうつける？　どう鍛える？　国語の基礎学力6　話すこと・聞くこと／書くこと／読むこと　基礎学力をつける「話すこと・聞くこと」の学習活動18…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　朝学習から帯学習，宿題まで　国語の基礎学力のつけ方・鍛え方
  • どうつける？どう鍛える？　国語の基礎学力
  • 【話すこと・聞くこと】の基礎学力のつけ方・鍛え方
  • 楽しいことばのやりとりの中で意識的，自覚的に
書誌
国語教育 2020年3月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　コミュニケーション活動を楽しむ中でこそ　学力（ことばの力）は，楽しい学習の中でこそ身につく。その力が基礎的なものであれ，応用的なものであれ，機械的に，必要感もさしてなく取り組んだ活動では習得されに…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　朝学習から帯学習，宿題まで　国語の基礎学力のつけ方・鍛え方
  • どうつける？どう鍛える？　国語の基礎学力
  • 【書くこと】の基礎学力のつけ方・鍛え方
  • 書く型と書く内容を具体的に示す
書誌
国語教育 2020年3月号
著者
岩下　修
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
「書く力」は，書くことでしか鍛えられない。教師の具体的な「指し示し」がなければ，書けるようにはならない…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　朝学習から帯学習，宿題まで　国語の基礎学力のつけ方・鍛え方
  • どうつける？どう鍛える？　国語の基礎学力
  • 【読むこと】の基礎学力のつけ方・鍛え方
  • 読む力を鍛える三つのポイント―多読・精読・批評―
書誌
国語教育 2020年3月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　多読〜「読んだらよいのだ」〜　読解力を育てるための指導法を考えるときに，無視できない主張がある。宇佐美寛氏の「読んだらよいのだ」という主張である（『国語科授業における言葉と思考』一九九四年五月，明…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　朝学習から帯学習，宿題まで　国語の基礎学力のつけ方・鍛え方
  • 基礎学力をつける「話すこと・聞くこと」の学習活動
  • 小学校／１分間スピーチ
  • 話したい！聴きたい！スピーチから始まる相互交流
書誌
国語教育 2020年3月号
著者
一ノ瀬　里紗
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　基礎学力をつける学習活動のポイント　ポイント（１）　学習の基本となるきき方・話し方の共有　スピーチをはじめ，ペアトークや話し合いにおいても，学習の基本となるきき方・話し方を教室のコミュニケーション…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　朝学習から帯学習，宿題まで　国語の基礎学力のつけ方・鍛え方
  • 基礎学力をつける「話すこと・聞くこと」の学習活動
  • 小学校／ペアトーク
  • ショートタイムと授業，両方で育てるペアトークの力
書誌
国語教育 2020年3月号
著者
弥延　浩史
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　基礎学力をつける学習活動のポイント　ポイント（１）　始める前におさえておくこと　授業の場面で，「さあ，隣の人と考えを伝え合ってごらん」と教師から声がかかる。そのとき，子どもたちの姿はどうなるだろう…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　朝学習から帯学習，宿題まで　国語の基礎学力のつけ方・鍛え方
  • 基礎学力をつける「話すこと・聞くこと」の学習活動
  • 中学校／１分間スピーチ
  • １分間スピーチの取組と実践
書誌
国語教育 2020年3月号
著者
森恒　倫江
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　基礎学力をつける学習活動のポイント　前任校の彦根西中学校では，１分間スピーチを全教科，授業の始めに設定し取り組んでいた。基礎学力をつけるためには，この「全校体制で」が大切であると実感した。ここでは…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　朝学習から帯学習，宿題まで　国語の基礎学力のつけ方・鍛え方
  • 基礎学力をつける「話すこと・聞くこと」の学習活動
  • 中学校／話型・文型等の型（約束事）
  • 学校全体で進めることばの教育
書誌
国語教育 2020年3月号
著者
矢原　豊祥
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　基礎学力をつける学習活動のポイント　ポイント（１）　学校全体で進めることばの教育　広島中学校では，文部科学省の教育課程特例校制度を活用し，「論理的な思考力・表現力」の育成を図るための特設教科「こと…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　朝学習から帯学習，宿題まで　国語の基礎学力のつけ方・鍛え方
  • 基礎学力をつける「書くこと」の学習活動
  • 小学校／10分間作文
  • 「習うより慣れろ」〜添削なしで楽しく作文
書誌
国語教育 2020年3月号
著者
阿部　ゆかり
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　基礎学力をつける学習活動のポイント　子どもに作文を書かせても，読む時間がない。読んでも間違いだらけで添削に時間がかかる。せっかく添削をしても，直させる時間がない。子どもの立場からすると，がんばって…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　朝学習から帯学習，宿題まで　国語の基礎学力のつけ方・鍛え方
  • 基礎学力をつける「書くこと」の学習活動
  • 小学校／作文マスターカード
  • 小学校低学年から記述力を伸ばそう
書誌
国語教育 2020年3月号
著者
柳谷　直明
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　基礎学力をつける学習活動のポイント　ポイント（１）　記述速度を示し，記述力を伸ばす　小学二年生（持ち上がり）で視写と作文記述の速度を計った。大内善一氏からの御指摘，「視写と作文を分けて考えた方がよ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　朝学習から帯学習，宿題まで　国語の基礎学力のつけ方・鍛え方
  • 基礎学力をつける「書くこと」の学習活動
  • 中学校／漢字指導・辞書指導
  • 指導書には載っていない(秘)の方法
書誌
国語教育 2020年3月号
著者
山本　純人
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　基礎学力をつける学習活動のポイント　ポイント（１）　やり続ける以上の「薬」はない　漢字指導や辞書指導には，劇薬はありません。インフルエンザにかかったときに飲む薬のように，即効性があるものはありませ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　朝学習から帯学習，宿題まで　国語の基礎学力のつけ方・鍛え方
  • 基礎学力をつける「読むこと」の学習活動
  • 小学校／３段階の読み
  • 論理的に「考える」問題解決学習の「３段階の読み」
書誌
国語教育 2020年3月号
著者
白石　範孝
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　基礎学力をつける学習活動のポイント　「考える国語」の授業づくりは，「思考のズレ」から生まれる子ども自身の「問い」を「用語」「方法」「原理・原則」を習得・活用していく中で論理的に「考える」という思考…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　朝学習から帯学習，宿題まで　国語の基礎学力のつけ方・鍛え方
  • 基礎学力をつける「読むこと」の学習活動
  • 小学校／フレームリーディング
  • 文章を丸ごと読む力を育てる
書誌
国語教育 2020年3月号
著者
青木　伸生
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　基礎学力をつける学習活動のポイント　ポイント（１）　説明文・物語のフレームをもたせる　フレームリーディングを次のように定義している…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　朝学習から帯学習，宿題まで　国語の基礎学力のつけ方・鍛え方
  • 基礎学力をつける「読むこと」の学習活動
  • 中学校／アクティブ・リーディング
  • 「アクティブ・リーディング」で基礎学力を問う―言語生活を豊かにする知識の獲得―
書誌
国語教育 2020年3月号
著者
佐藤　佐敏
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　基礎学力をつける学習活動のポイント　ポイント（１）　「主体的な読み手」を育てる基礎知識　〈読み〉の授業で基礎知識を獲得するというとき，それはどういった命題になるのだろう。『走れメロス』（太宰治）の…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　朝学習から帯学習，宿題まで　国語の基礎学力のつけ方・鍛え方
  • 基礎学力をつける学習用語の指導法
  • 小学校／具体と結びつけて学習ツールを獲得する
書誌
国語教育 2020年3月号
著者
片山　守道
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　学習用語の指導のポイント　ポイント（１）　学習用語の獲得自体を目的化しない　話したり書いたり読んだりと日常的に日本語を使っているにもかかわらず，いざ学習となると何をどう学ぶのかが見えにくい国語科の…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　朝学習から帯学習，宿題まで　国語の基礎学力のつけ方・鍛え方
  • 基礎学力をつける学習用語の指導法
  • 小学校／汎用的な「学習用語」を指導し，子供たちの学力形成を保障する
書誌
国語教育 2020年3月号
著者
冨樫　忠浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　学習用語の指導のポイント　ポイント（１）　指導事項を具体化する　国語科の指導事項は抽象的であるため，何を知り，何を使えば言語活動が上達するのかが見えにくい。それに比べ，算数科は具体的である。「分数…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　朝学習から帯学習，宿題まで　国語の基礎学力のつけ方・鍛え方
  • 基礎学力をつける学習用語の指導法
  • 中学校／「ことば」に向き合い「学びの蓄積」を活用する
書誌
国語教育 2020年3月号
著者
渡邉　裕
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　学習用語の指導のポイント　ポイント（１）　「ことばの学び」から学習用語をとらえる　学習用語の活用を考えたとき，重要なのはただ「用語を知る／使う」ことではない。それが用いられることで，対象の「何が切…
対象
中学校
種別
特集
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