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書誌名:
国語教育
特集名:
主体的に考える力を引き出す発問づくり
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  • 特集　主体的に考える力を引き出す発問づくり
  • 提言　子供の主体的な取り組みを促す発問づくり
書誌
国語教育 2015年11月号
著者
田中　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　主体性と思考力　発問は授業を構成する大事な要素である。授業は子供の学力を高めるという明確な目標において実施されるので、その目標を達成するために有効な発問がよい発問と評価されるのは当然であろう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　主体的に考える力を引き出す発問づくり
  • 授業を成功に導く発問づくり・スペシャリストの技
  • 多賀流「10のルール」で発問づくり
  • 子どもの実際に即した発問を
書誌
国語教育 2015年11月号
著者
多賀　一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　多賀流　発問づくりの秘訣　僕は地道に積み上げてきただけの教師ですから、気の利いた発問や子どもたちの意表をついたような発問はつくれません…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　主体的に考える力を引き出す発問づくり
  • 授業を成功に導く発問づくり・スペシャリストの技
  • 齋藤流「開かれた発問」で発問づくり
  • 子ども自身から問いを引き出す「開かれた発問」
書誌
国語教育 2015年11月号
著者
齋藤　浩
ジャンル
国語
本文抜粋
一　齋藤流　発問づくりの秘訣　例えば、「ごんぎつね」の授業で、　「ごんを撃ってしまった時の兵十の気持ちを答えなさい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　主体的に考える力を引き出す発問づくり
  • 授業を成功に導く発問づくり・スペシャリストの技
  • 藤田流「学び力」を引き出す発問づくり
  • 子どもが思わず動き出す発問の生み出し方―「学び力」を引き出す四つの発問―
書誌
国語教育 2015年11月号
著者
藤田　伸一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　藤田流　発問づくりの秘訣　（１）教師は、何のために発問するのか　子どもが、「えっなんで？」「それってどういうこと？」「どうしてそうなるの？」と、問いを生み出し、思わず考えたくなるようにするために教…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　主体的に考える力を引き出す発問づくり
  • 主体的に読み書きできる子どもを育てる　教材研究×発問づくりのポイント
  • 物語文教材を例に：たしかな教材研究で読み手を育てる
書誌
国語教育 2015年11月号
著者
立石　泰之
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　教材研究とは、「教材の分析・解釈」と「指導法研究」を指したもののことです。教師によるしっかりとした教材の分析・解釈をもとに、指導の目標と学級の子どもたちの実態に応じた指導方法を構想します…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　主体的に考える力を引き出す発問づくり
  • 主体的に読み書きできる子どもを育てる　教材研究×発問づくりのポイント
  • 説明文教材を例に：子どもの既有知識を活かすことで、問いと気づきが生まれる
書誌
国語教育 2015年11月号
著者
下中　一平
ジャンル
国語
本文抜粋
一　子ども主体の学びへ誘うために　今、改めて「子ども主体の学習」が問われています。　「子どもが主体」という言葉のもと、子どもたちが活発に話し合っている姿があるものの、それぞれの発言は焦点化されることな…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　主体的に考える力を引き出す発問づくり
  • 主体的に読み書きできる子どもを育てる　教材研究×発問づくりのポイント
  • 詩教材を例に：教師自身が「自問自答」し、教材解釈をせよ
書誌
国語教育 2015年11月号
著者
広山　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
一　主体的に授業に参加する最初の発問　授業に主体的に子どもを参加させる有効な発問がある。　　何か分からないことはありませんか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　主体的に考える力を引き出す発問づくり
  • 主体的に読み書きできる子どもを育てる　教材研究×発問づくりのポイント
  • 伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項を例に：「学習指導要領の指導事項」と「思考力・判断力・表現力」を育成する発問の提起
書誌
国語教育 2015年11月号
著者
杉本　賢二
ジャンル
国語
本文抜粋
一　伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項の　重要性と古典嫌い　国語科では「言語活動の充実」と「伝統や文化に関する教育の充実」が現学習指導要領の重点である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　主体的に考える力を引き出す発問づくり
  • 物語文教材で発問づくり―授業をアクティブにするこの発問
  • 低学年／主体的に考える力を引き出す発問とは
  • 音読発表会に向けた「読み」の方法
書誌
国語教育 2015年11月号
著者
髙桑　美幸
ジャンル
国語
本文抜粋
一　主体的に考える力とは　　低学年、殊更一年生は、とかく褒めてもらいたいものである。そのような実態において「主体的に考える力」とは、思考したことを認められ、褒めてもらいたいという児童の心情と直結する…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　主体的に考える力を引き出す発問づくり
  • 物語文教材で発問づくり―授業をアクティブにするこの発問
  • 中学年／主体的に考える力を引き出す発問とは
  • 「決める」を問い、授業をアクティブにする
書誌
国語教育 2015年11月号
著者
大江　雅之
ジャンル
国語
本文抜粋
一　主体的に考える力を引き出す発問とは　　主体的に考える力を引き出す発問には、大きく分けて三つの「決める」がある。その三つの「決める」とは…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　主体的に考える力を引き出す発問づくり
  • 物語文教材で発問づくり―授業をアクティブにするこの発問
  • 高学年／主体的に考える力を引き出す発問とは
  • 良質な発問こそが主体性を引き出す
書誌
国語教育 2015年11月号
著者
土居　正博
ジャンル
国語
本文抜粋
一　教師からの「良質な発問」こそ「問いをもつ力」を育てる　　高学年の「読み」の授業における目指すべき子どもの姿はどんなものだろうか。私が目指しているのは、「（教師から出された発問を契機として）自ら問い…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　主体的に考える力を引き出す発問づくり
  • 物語文教材で発問づくり―授業をアクティブにするこの発問
  • 中学校／主体的に考える力を引き出す発問とは
  • 系統的な発問によって主体的に考える力を引き出す
書誌
国語教育 2015年11月号
著者
藤原　かおり
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　　生徒が主体的に読む、つまりアクティブな読み・アクティブな（主体的な）考えを育てる授業を実践するためには、読むための「基礎基本」が確立されていなければならない。したがって生徒の「基礎基本…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　主体的に考える力を引き出す発問づくり
  • 説明文教材で発問づくり―授業をアクティブにするこの発問
  • 低学年／主体的に考える力を引き出す発問とは
  • ＰＩＳＡ型読解力の過程を意識して
書誌
国語教育 2015年11月号
著者
寺岡　聡志
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに―主体的に考える力を引き出す発問とは　　「情報の取り出し」「解釈」「熟考・評価」「表現」とは、ＰＩＳＡ型読解力の過程である。「情報の取り出し」とは、書かれている内容を教材の中から取り出すこ…
対象
低学年
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　主体的に考える力を引き出す発問づくり
  • 説明文教材で発問づくり―授業をアクティブにするこの発問
  • 中学年／主体的に考える力を引き出す発問とは
  • 自分から「どんどん」読みたくなる対話読み
書誌
国語教育 2015年11月号
著者
河合　啓志
ジャンル
国語
対象
中学年
種別
特集
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全4ページ (販売除外)
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  • 特集　主体的に考える力を引き出す発問づくり
  • 説明文教材で発問づくり―授業をアクティブにするこの発問
  • 高学年／主体的に考える力を引き出す発問とは
  • 意見文のかぎを見つけよう！
書誌
国語教育 2015年11月号
著者
丸山　悦子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「○○のかぎ」を使って学習過程を設定する　　児童が主体的に考え学ぶ力を引き出すためには、学びの達成感を得ることが大切だと思う。そのために…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　主体的に考える力を引き出す発問づくり
  • 説明文教材で発問づくり―授業をアクティブにするこの発問
  • 中学校／主体的に考える力を引き出す発問とは
  • 「リライト」で授業をアクティブに
書誌
国語教育 2015年11月号
著者
佐藤　高行
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「リライト」で、授業をアクティブにする　　説明文を教材とした授業をアクティブにするためには、文章全体の構造分析や、文及び各段落の論理関係の読み取りによって顕在化した「不十分さ」や「曖昧さ」などを指…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　主体的に考える力を引き出す発問づくり
  • 詩教材・伝統的な言語文化教材で発問づくり―授業をアクティブにするこの発問
  • 低学年／主体的に考える力を引き出す発問とは
  • イメージと自分の思いをつなげる力
書誌
国語教育 2015年11月号
著者
藤原　悦子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　主体的に考える力と詩教材　　詩は、物語に比べて一語、一語が研ぎ澄まされている。言葉が独特に使われたり、比喩そのものになっていたりすることもある。キーワードとなる言葉をイメージ豊かに、なおかつ自分の…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　主体的に考える力を引き出す発問づくり
  • 詩教材・伝統的な言語文化教材で発問づくり―授業をアクティブにするこの発問
  • 中学年／主体的に考える力を引き出す発問とは
  • 問いを見いだし解決する詩の授業
書誌
国語教育 2015年11月号
著者
大庭　珠枝
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「主体的に考える力」とは　　詩教材に限らず、国語科においては主に次のような「主体的に考える力」を身に付けさせたいと考える…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　主体的に考える力を引き出す発問づくり
  • 詩教材・伝統的な言語文化教材で発問づくり―授業をアクティブにするこの発問
  • 高学年／主体的に考える力を引き出す発問とは
  • 言語活動の中から発問が生まれる日本語探検の旅―短詩型作文づくりと語彙指導における実践例
書誌
国語教育 2015年11月号
著者
池田　直人
ジャンル
国語
本文抜粋
一　伝統的言語文化の教材から発問をつくる際のキーワード　　発問づくりの三つのキーワードを提言する。(A)言語活動（音読・暗唱を含む）、(B)時・場を超える思考法、(C)語彙指導である。一般的に高学年の…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　主体的に考える力を引き出す発問づくり
  • 詩教材・伝統的な言語文化教材で発問づくり―授業をアクティブにするこの発問
  • 中学校／主体的に考える力を引き出す発問とは
  • 時には大発問ひとつで勝負する
書誌
国語教育 2015年11月号
著者
今西　千景
ジャンル
国語
本文抜粋
一　単元設定の理由　　古典教材を授業で扱う場合、内容をつかませたい思いから、文語文法や古語の意味を確認する一問一答形式の発問や、一つの正解しかないような発問を考えがちであった。その結果、授業がパターン…
対象
中学校
種別
特集
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