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書誌名:
国語教育
特集名:
もう苦手とは言わせない！クラス全員を夢中にさせる書くことの指導
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  • 特集　もう苦手とは言わせない！クラス全員を夢中にさせる書くことの指導
  • ［提案］苦手さを克服させる書くことの指導とは
  • 書くこと指導における“苦手さ”と各学習過程における指導のポイント
  • 「言葉との〈対話と出会い〉」による表現学習
書誌
国語教育 2018年10月号
著者
小林　一貴
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「言葉との〈対話〉」の機会　書くことの“苦手さ”の克服に向けた指導について，自らの力で「書く」ことを実感できるような学習という観点から考えてみたい。“苦手さ”の克服を学習者の側から考えることはもと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　もう苦手とは言わせない！クラス全員を夢中にさせる書くことの指導
  • ［提案］苦手さを克服させる書くことの指導とは
  • 書く力を劇的に伸ばす「200字メソッド」教室活用アイデア
  • 単純な型から複雑な型へと徐々にステップアップしつつ，類似したものごとの相違点を文章化する
書誌
国語教育 2018年10月号
著者
福嶋　隆史
ジャンル
国語
本文抜粋
次の二つのうち，思考力を高める問いはどちらか。　　①　夏と冬はどう違う？　②　春と秋はどう違う
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　もう苦手とは言わせない！クラス全員を夢中にさせる書くことの指導
  • ［提案］苦手さを克服させる書くことの指導とは
  • 書きまくる集団をつくる教師が持ちたい３つのワザ
  • “全員が書ける”集団をつくるために“今から”すること
書誌
国語教育 2018年10月号
著者
森川　正樹
ジャンル
国語
本文抜粋
ワザ　0　“書かせきる”熱意　綺麗事を書いているのではなく，まずは「熱意」が必須だ。正確にはこれは「ワザ」ではない。「気概」である。だから，「ワザ０」。ワザ云々の問題ではなく，その先生自身が，次のプロ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　もう苦手とは言わせない！クラス全員を夢中にさせる書くことの指導
  • 小学校　クラス全員を夢中にさせる書くことの指導
  • 【行事作文（下学年）】楽しかったことの言語化・可視化で取り組みが変わる
書誌
国語教育 2018年10月号
著者
田中　聖吾
ジャンル
国語
本文抜粋
1　行事作文で子どもたちを夢中にさせるためには　遠足に行った翌日。次のようなやり取りが行われる教室があります…
対象
小学1，2，3年
種別
特集
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  • 特集　もう苦手とは言わせない！クラス全員を夢中にさせる書くことの指導
  • 小学校　クラス全員を夢中にさせる書くことの指導
  • 【行事作文（上学年）】対話とダブルマップで，わくわく作文！
書誌
国語教育 2018年10月号
著者
鬼塚　秀樹
ジャンル
国語
本文抜粋
1　行事作文で子どもたちを夢中にさせるためには　作文指導を中心に据えて共同研究をしている団体（鹿児島原国会）に加入し、そこで学んだことをもとに実践したことをここに紹介することとする…
対象
小学4，5，6年
種別
特集
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  • 特集　もう苦手とは言わせない！クラス全員を夢中にさせる書くことの指導
  • 小学校　クラス全員を夢中にさせる書くことの指導
  • 【読書感想文（下学年）】「似た体験」を「見える化」する
書誌
国語教育 2018年10月号
著者
川上　弘宜
ジャンル
国語
本文抜粋
1　読書感想文で子どもたちを夢中にさせるためには　以前，課題図書に対する読書感想文の一次審査をさせていただいたことがある。県内から集まった数百の作品の多くに，物語のあらすじが書かれていた。同じ作品のあ…
対象
小学1，2，3年
種別
特集
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  • 特集　もう苦手とは言わせない！クラス全員を夢中にさせる書くことの指導
  • 小学校　クラス全員を夢中にさせる書くことの指導
  • 【読書感想文（上学年）】みんなが夢中で書く読書感想文―「読書感想文の書き方手引き」を作る過程での学びを大切に―
書誌
国語教育 2018年10月号
著者
長﨑　育惠
ジャンル
国語
本文抜粋
1　読書感想文で子どもたちを夢中にさせるためには　読書は好きだが，読書感想文を書くことには苦手意識をもっているという児童は少なくない。この苦手意識を解消し，誰もが意欲をもって読書感想文を書くことができ…
対象
小学4，5，6年
種別
特集
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  • 特集　もう苦手とは言わせない！クラス全員を夢中にさせる書くことの指導
  • 小学校　クラス全員を夢中にさせる書くことの指導
  • 【記録文・報告文】記録する・報告する良さを実感できる単元構想の工夫
書誌
国語教育 2018年10月号
著者
西原　宏一
ジャンル
国語
本文抜粋
1　記録文・報告文で子どもたちを夢中にさせるためには　みなさんは，どのような場面を想像するだろう？　子どもたちが，夢中で記録文を書く姿，夢中で報告文を書く姿を。「夢中で」とまでいかなくても，記録したい…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　もう苦手とは言わせない！クラス全員を夢中にさせる書くことの指導
  • 小学校　クラス全員を夢中にさせる書くことの指導
  • 【お話づくり（創作文）】手がかりを示して書くための見通しをもたせる―話のつながり・最初と最後の変化・出来事があること―
書誌
国語教育 2018年10月号
著者
田中　元康
ジャンル
国語
本文抜粋
1　お話づくりで子どもたちを夢中にさせるためには　―物語を書くためには，手がかりが必要　物語を書くことは，子どもにとって魅力的な活動です。でも，最初は楽しく「どんな話を書こうかな」と書き始めても，次第…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　もう苦手とは言わせない！クラス全員を夢中にさせる書くことの指導
  • 小学校　クラス全員を夢中にさせる書くことの指導
  • 【短歌・俳句づくり】生活の中にちりばめる短歌・俳句の世界―言葉を楽しむ―
書誌
国語教育 2018年10月号
著者
小木　和美
ジャンル
国語
本文抜粋
1　短歌・俳句で子どもたちを夢中にさせるためには　短歌や俳句を読んだり作ったりする活動は珍しくないが，その良さを感じて定期的に実施している学級は多くはないのではないだろうか。しかし，少し工夫をして扱え…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　もう苦手とは言わせない！クラス全員を夢中にさせる書くことの指導
  • 小学校　クラス全員を夢中にさせる書くことの指導
  • 【日記】段階的指導で書くことへの抵抗感を減らし，楽しみながら書けることを増やす！
書誌
国語教育 2018年10月号
著者
相澤　勇弥
ジャンル
国語
本文抜粋
1　日記の指導で子どもたちを夢中にさせるためには　日記は，子どもたちの書く力を育てることに，とても有効な文種です。きちんと日記指導をすると，書くことがないという子がいません。また，自分の行動や気持ちを…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　もう苦手とは言わせない！クラス全員を夢中にさせる書くことの指導
  • 中学校　クラス全員を夢中にさせる書くことの指導
  • 【行事作文】いきなりクライマックスで「書く」＆「交流する」
書誌
国語教育 2018年10月号
著者
増﨑　秀敏
ジャンル
国語
本文抜粋
1　行事作文で子どもたちを夢中にさせるためには　「何を書いたらいいか，わからない。」「どのように書けばいいか，わからない。」原稿用紙を目の前にした子どもたちの戸惑いは，この二点につきると考える…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　もう苦手とは言わせない！クラス全員を夢中にさせる書くことの指導
  • 中学校　クラス全員を夢中にさせる書くことの指導
  • 【読書感想文】普段の授業でできる自分と本をつなげる「自己内対話」力の育成
書誌
国語教育 2018年10月号
著者
西木　英里
ジャンル
国語
本文抜粋
1　読書感想文で子どもたちを夢中にさせるためには　原稿用紙を前に固まってしまう子ども。読書感想文を書くことにおいて子どもたちには何が困難なのだろうか。どんな本を選べばいいのか。何を書けばいいのか。「書…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　もう苦手とは言わせない！クラス全員を夢中にさせる書くことの指導
  • 中学校　クラス全員を夢中にさせる書くことの指導
  • 【意見文】「ブレインライティング」による意見文生成
書誌
国語教育 2018年10月号
著者
大日方　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
1　意見文で子どもたちを夢中にさせるためには　希望に燃えた新入生を，或いは新しい学年に進級した生徒を待ち受けるのは『少年の主張』（日頃の生活を通して感じていること・考えていることの意見・希望・提案を…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　もう苦手とは言わせない！クラス全員を夢中にさせる書くことの指導
  • 中学校　クラス全員を夢中にさせる書くことの指導
  • 【小論文】小論文指導は文章構成・添削・評価の指導過程を明示する
書誌
国語教育 2018年10月号
著者
井上　敬夫
ジャンル
国語
本文抜粋
1　小論文で子どもたちを夢中にさせるためには　そもそも小論文指導とは，読み手に理路整然とした明快な文章を書けるようにさせることが目標である。ところで作文の苦手な生徒は，原稿用紙を前にして，書き出しから…
対象
中学校
種別
特集
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  • 中学校　クラス全員を夢中にさせる書くことの指導
  • 【翻作】「え，もう終わり？」生徒が時計を見ない国語の授業
書誌
国語教育 2018年10月号
著者
菊池　麻里
ジャンル
国語
本文抜粋
1　翻作法の効果　「翻作法（ほんさくほう）」とは，首藤久義が「何らかの原作をもとに，それをなぞったり変えたりして表現すること」を「『創作』に対して，『翻作』と呼」び，「そういう活動を取り入れた学習法を…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　もう苦手とは言わせない！クラス全員を夢中にさせる書くことの指導
  • 中学校　クラス全員を夢中にさせる書くことの指導
  • 【説明文】日本一わかりやすい紅茶のいれ方マニュアル
書誌
国語教育 2018年10月号
著者
渡邉　光輝
ジャンル
国語
本文抜粋
1　説明文で子どもたちを夢中にさせるためには　説明文を書く課題でよくあるのは，次のような題材だ
対象
中学校
種別
特集
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  • 中学校　クラス全員を夢中にさせる書くことの指導
  • 【自主学習ノートづくり】思考のプロセスはノートにあり
書誌
国語教育 2018年10月号
著者
遠藤　純子
ジャンル
国語
本文抜粋
1　自主学習ノートづくりで子どもたちを夢中にさせるためには　「先生，ノートって無限だから，考えがどんどん広がっていくんです。より相手に伝わるにはどんな言葉を使うといいのだろうとか，他の人はどう考えてい…
対象
中学校
種別
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